کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


جستجو



 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 



هر سـایه روشنی که در آفـاق و انفس اســت یک صحنه از نمایش غیب و شهود اوسـت
ســالار کـاروان زمــان و مکــان کـه شــب بهـت و سکـوت بانـگ درو درود اوسـت
ذرّات در طـــواف و نیـایــش کـه می کننــد موزیـک لایـزال سـلام و ســرود اوســت
محدوده ی این که عرصـه ی علم قلیل ماست آن کوبه بیکـرانه ی حکمت، حدود اوسـت
صـف بستـن و صعـود و نــزول ستـارگـــان مشـق نمـاز عشـق و قیـام و قعود اوست.»
(همان: ۱۲۱و۱۲۲)
در واقع شهریار با نگاه دقیق به ذرّات هستی، یک امر ازلی و جاودانه را جستوجو میکند؛ یعنی طبیعت را جلوهای از عالم قدس میداند و از مناجات و نیایش رازگونهی آنها بهره برده و پیوندی بین عشق مجازی و طبیعت و امر قدسی برقرار میکند. (مشرف، ۱۳۸۲: ۱۱۵و۱۱۶)
بدین ترتیب دریچهی تازهای به دنیای فکر و اندیشهی شهریار باز میشود تا آنجا که شهریار معشوق زمینی را جمالی از خداوند میداند:
« صـحنـهی آفــاق چــون تو مـاه ندارد چـون تو جمالی به جلـوهگاه ندارد
مــاه خجــل شـد زحسـن روی تو آری روشنـــی آفتــاب مـــاه نـــدارد
مهـر تـو را مشتـری می شـونـد به آهـی آه کـــه دل در بســـاط آه نــدارد
صبح سپیدی، شبنم به روی تو روز است زلفـت اگـر روز مـن سیـاه ندارد.»
(شهریار، ۱۳۸۷، ج۱: ۱۶۰)
در واقع شهریار با تهی شدن از خویش، دل را آینهی اسرار نهانی معشوق ازلی مینماید و از عشق ظاهر به عشق باطن و عالم عرفان روی میآورد چنان که خودش میگوید: « گرچه یاد آن عشق با من بود اما دیگر آن عشق نبود. چیز دیگری شده بود و به عشق الهی مبدّل گشته بود.» (بهادری،۱۳۸۶: ۱۵)
میتوان اذعان داشت که شهریار با توانایی خارقالعادهی خویش، عرفان را در لباس تازهی شعر وارد میکند و بدین لحاظ روح و جانش با نور عرفان روشنتر و جذابتر میشود.
لطف سخن شهریار و تسلّط بینظیر در سرودن شعر، شهرت ویژهای به این پیر آستان عرفان بخشیده است و ما در ادامهی مبحث با توجه به قابلیّتهای خاص اشعار وی، به دستهبندی اشعار، از نظر مفاهیم نماز و نیایش و تحلیل آنها خواهیم پرداخت:
۴-۱-۱ تسبیح
تسبیح اولین مفهومی است که برای نماز برشمرده شده و شهریار نیز در اشعار خود آهنگ وجودی همهی پدیده ها را در آواز تسبیح خدا میداند:
دانلود پایان نامه
« بود آیا که در صلح و صفا بگشـاینــد تــا دری به مـــراد دل مــا بگشــاینـد
یا رب از ظلمت زندان شبستـانهــا را گو شبی روزنه در صبح و ضیا بگشـایند
ساز ذرّات همه نغمه ی تسبیح خداست گــر خلایـق در گوش شنــوا بگشـایند
نای توحید به چنگ آر و دمی دم کافاق گوش در نغمـهی آیات خدا بگشاینـد.»
(شهریار، ۱۳۸۷: ۲۲۶و۲۲۷)
علاوه بر آن شهریار برای نشان دادن جلوهی خدا از طبیعت بهره برده و حرکت درختان و گلها را به واسطهی وزش باد به نماز خواندن آنان به درگاه خدا تعبیر کرده است:
«از همه ســـوی جهان جلوه ی او می بینــم جلوه ی اوست جهـان کز همـه سو می بینـم
او صفیـری که ز خامـوشـی شـب می شنـوم وآن هیـاهو که سحـر بر سـر کـوه مـی بینـم
چون به نوروز کند پیرهن از سبــزه و گــل آن نگـاریـن همـه رنـگ و همـه بو می بینـم
تا یکی قطره چشیدم منش از چشمه ی قـاف کـوه در چشمـه و دریــا به سبـو می بینـــم
زشتیی نیست به عالـم که مـن از دیـده ی او چـون نکـو می نگـرم جملـه نکـو می بینــم
با که نسبـت دهـم ایـن زشتیـی و زیبایـی را که مـن این عشــوه در آیینـه ی او می بینــم
در نـمـازنــد درختــان و گـل از بـاد وزان خـم به سرچشـمه و در کار وضـو می بینـم»
(همان: ۳۲۰)
شهریار با تصویرسازیهای بینظیری که ارائه میدهد پدیده های آفرینش را نشانهای از وجود خدا میداند که هر کدام به زبان خود به تسبیح حق میپردازند. در واقع خدا در درختان و گلها تجلّی کرده است و همه چیز مظهر اوست.
۴-۱-۲ مناجات
اولین مفهوم نیایش، مناجات است و شهریار مناجات به درگاه خدا را اینگونه توصیف میکند:
« خیز تا خیمه ی عزلـت به خرابات بریـم عزّت از خانه ی تزویر و خرافات بریم
نخله ی وادی ایمن به چراغ افروزی است تا بدان بقعه پی از رؤیت رایـات بریـم
شـب چـه بـی چشم و چراغیـم اگر نتوانیــم که نصیـب از فلک و این همه آیات بریم
سینه سینـا کن از آن شعـشعـه ما را کـز ذوق موسـی دل به سـر طـور مناجـات بریــم
این مناجات که از زخمه ی سازی غیبی است نغمـه ای نیست که نامش به مقامات بریم
بـه مـنـاجـات بنــالیـم و بــه بـال معــراج راهی از صفّه ی صفوت به سموآت بریم
وز نهـانخـانــه ی ناز تـو یـکـی مخـزن راز به مصـونیّـت صنـدوق امـانـت بـریـم.»
(همان: ۳۲۷)
شهریار معتقد است که باید گوشه نشین پیشگاه خداوند تعالی شویم و نشانه های خداوند را در پهنهی جهان هستی بشناسیم و با مناجاتی که از درون پرتلاطممان نشأت میگیرد و متّصل به بینهایتی نهان است با خلوص نیّت و با اشتیاق باطنی به راز و نیاز با خدا بپردازیم زیرا فقط در مقام مناجات و نجوای با حق است که میتوانیم به ابدیّتی جاودانه راه پیدا کنیم.
از سوی دیگر شهریار، مناجاتهایش را با تصویرسازیهای ناب همراه میکند:
« ای داستان زلف توام شب دراز کن وز نیمه شـب دریچـه ی صبحـم فراز کـن
تا آسمان خـم شد با اشـگ اختـران دیــدم بــر آستــان تــو راز و نیـاز کــن
از سوز دل به زمزمه دمساز می شوم بـا بلبلان شـب همه شب نغمه سـاز کـن»
(همان: ۳۴۶)
آسمان با ستارههایش سر فرود آورده تا به درگاه حق اظهار راز و نیاز کند و شهریار نیز با دلی پر سوز و گداز. شاعر با نیایشی تأثیرگذار با بلبل به واسطهی لحن دلنشین و گوش نوازش همنوایی میکند و به نجوای با خدا میپردازد.
در واقع « شهریار با توسّل به ذات احدیّت و راز و نیازهای شبانه به کشفیّاتی علوی و معنوی میرسد و موارد مبهم و مجهول را کشف میکند[۱۹].» (شهریار، ۱۳۸۷،ج۱ : ۲۳)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[شنبه 1400-08-22] [ 04:36:00 ب.ظ ]




 

 

تانسور جابجایی الکتریک

 

 

 

 

 

ثابت پیزوالکتریک

 

 

 

 

 

ثابت دی‌الکتریک

 

 

 

 

 

پتانسیل الکتریکی

 

 

 

 

 

 

فصل اول :
مقدمه

 

سیستم‌های میکرو و نانو الکترومکانیکی

بدون شک یکی از مهمترین پیشرفت‌های علمی دهه‌ های اخیر، کوچک‌سازی سیستم‌های ماکرو و توسعه سیستم‌های میکروالکترومکانیکی[۱] بوده‌ است. سیستم های میکرو الکترومکانیکی تحولات شگرفی در صنعت و تکنولوژی به وجود آورده‌اند. از آنجا که آنها می‌توانند با بهره گرفتن از تکنیک‌های ساخت موجود و استفاده از زیرساختارهای صنعت نیمه هادی‌ها ساخته شوند، با قیمت پایین و حجم تجاری زیاد تولید می‌گردند. جرم و حجم بسیار کم، مصرف انرژی پایین، قابلیت اطمینان بالا و دوام مناسب از جمله خصوصیات اساسی این سیستم‌هاست که باعث جذابیت بیشتر آنها نیز شده است[۱].
همچنین در سال های اخیر نیز با پیشرفت سریع فناوری نانو و امکان ساخت قطعات در ابعاد نانو، سیستم‌های نانو الکترو مکانیکی[۲] در کنار سیستم‌های میکرو الکترو مکانیکی مطرح شده و بسیاری از وسایلی که پیش از این در ابعاد میکرو ساخته می‌شدند امکان ساخت در ابعاد نانو را پیدا کردند. این سیستم‌ها کاربرد فراوانی در انواع گسترده‌ای از قطعات صنعتی، از جمله مکانیک، هوافضا، پزشکی، حمل ونقل و تکنولوژی ارتباطات دارند.
نمونه‌های بسیاری از کاربرد سیستم‌های میکرو ‌و نانو الکترومکانیکی را در میکرو ‌و‌ نانوسوییچ‌های خازنی[۳]، رزوناتورها[۴]، سنسورهای فشار[۵]، سنسورهای جرم [۶]، سوییچ‌های رادیوفرکانسی[۷]، شتاب‌سنج‌ها[۸]، میکروپمپ‌ها[۹]، ژیروسکوپ‌ها[۱۰] وحافظه‌های میکرو و نانو الکترو مکانیکی[۱۱] می‌توان مشاهده کرد[۲].
به طور کلی دو نوع شیو‌ه‌ی انتقال و هدایت در سیستم‌های میکرو و نانو الکترومکانیکی وجود دارد. بعضی روش‌های انتقال تغییر یک کمیت فیزیکی مانند فشار و دما را به یک سیگنال الکتریکی قابل اندازه‌گیری تبدیل می‌کنند. چنین ‌‌سبک‌هایی با نام روش‌های تشخیص یا حس‌‌کن[۱۲] شناخته می‌شوند. و روش‌های الکترواستاتیک پیزوالکتریک[۱۳] و پیزورِسِستیو[۱۴] در این دسته جای می‌گیرند. بویژه حسگر‌های مرتعش[۱۵] که تغییر در فرکانس‌های رزونانس میکرو ونانوسازه‌ها را به محض حس‌ کردن تشخیص می‌دهند در این گروه قرار دارند. شیوه‌های دیگر هدایت، انرژی ورودی سیستم را به حرکت میکرو و نانوسازه تبدیل می‌کنند. که آنها با نام روش‌های تحریک[۱۶] شناخته می‌شوند و روش‌های الکترواستاتیک، پیزوالکتریک، الکترومغناطیس و الکتروگرمایی[۱۷] را شامل می‌شوند[۳].
انتخاب روش‌های تحریک در این سیستم ها موضوع مهمی در سال های اخیر بوده و بستگی به سیستم موردنظر و قابلیت استفاده از آن دارد. تحریک های اصلی و مشخصه‌ های حساسیت این سیستم‌ها عبارتند از:
مواد پیزوالکتریک: این مواد تحت تأثیر ولتاژ مستقیم تغییر شکل پیدا می‌کنند و همچنین در جهت عکس و با ایجاد تغییرشکل، ولتاژی در دو سر آن تولید می‌شود. که با بهره گرفتن از این خاصیت جابجایی می‌تواند اندازه‌گیری و یا کنترل شود. پس طبق آنچه پیشتر گفته شد مواد پیزوالکتریک هم برای حسگرها و هم تحریک کننده‌ها کاربرد دارند. شکل ‏۱‑۱ مفاهیم اصلی پیزوالکتریک و استفاده‌های پایه‌ای برای حس و تحریک را به خوبی توصیف می‌کند.
دانلود پایان نامه

شکل ‏۱‑۱: ماده پیزو الکترویک در حالت تحریک کننده و حس‌کننده(تشخیص واندازه گیری) [۳]
الکترواستاتیکی: با ایجاد دو قطب یا اختلاف ولتاژ میان دو صفحه یک نیروی الکترواستاتیکی میان صفحات تولید می‌شود که منجر به تغییرشکل و جابجایی سیستم می‌گردد.
گرمایی: تغییرشکل مواد در اثر گرما می‌تواند به عنوان تحریک مورد استفاده قرار بگیرد، یک راه برای افزایش دما گذراندن جریان از میان صفحات هادی می‌باشد و راه دیگر تاباندن لیزر به منطقه مورد نظر است.
الکترومغناطیسی: یک میدان مغناطیسی در اثر عبور جریان از یک کویل ایجاد می‌شود که می‌تواند مواد مغناطیسی موجود در محیط را تحریک کند.
تمامی این روش‌ها دارای محاسن و معایبی هستند. پیزوالکتریک‌ها در تحریک و تشخیص (یا اندازه گیری) مورد استفاده قرار می‌گیرند اما در اندازه‌گیری به دلیل عدم تولید ولتاژ کاملاً مستقیم دارای محدودیت‌هایی می‌باشند. و نمی‌توانند در عملیاتی با دمای بالا مقاومت کنند. روش‌های دیگر هم محدودیت‌هایی دارند و وجود تنش‌های حرارتی و تنش‌های ساخت دقت این سیستم‌ها را به شدت کاهش می‌دهد.
با این وجود تقریباً همه مشکلات با بهره گرفتن از تحریک الکترواستاتیکی از بین می‌رود. ساختن یک خازن با روش‌های ساخت موجود بسیار آسان می‌باشد. با بهره گرفتن از دو سطح موازی و با اعمال یک پتانسیل به دو سر آن به یک سنسور یا عمل کننده با کارآیی بسیار خوب می‌رسیم. سادگی در ساخت و کارآیی مناسب آن استفاده از راه‌انداز الکتریکی را فراگیر کرده است. این تحریک‌کننده‌های خازنی از نظر اقتصادی نیز مقرون‌به‌صرفه می باشند. سیستم‌های میکرو الکترومکانیکی که از طریق راه‌اندازالکتریکی تحریک می‌شوند کاربرد گسترده ای در میکرو و نانو سویچ‌ها و میکرو و نانو رزوناتورها دارند.
تحریک الکتریکی به دلیل سادگی و بازده بالا بر همه روش‌های تحریک ترجیح داده می‌شود. و با توجه به برقراری میدان الکتریکی در حجم بسیار کوچک دسترسی به نیروهای بزرگ برای تحریک امکان پذیر می‌باشد. به همین خاطر در میان روش‌های هدایت، مکانیزم‌های تحریک و تشخیص الکترواستاتیک بیشترین کاربرد را در سیستم‌های میکرو و نانو الکترومکانیکی دارند و در زمینه هدایت الکترواستاتیک تحقیقات گسترده‌تری انجام شده ‌است[۴].

سوییچ‌های الکترواستاتیک

یکی از سیستم‌هایی که در نقش متنوعی از سازه‌های الاستیک در مقیاس مهندسی میکرو برجسته و ارائه شده، میکرو سوییچ‌ها هستند. اساس ساختار آن‌ها کاملا ساده است. سوییچ شامل یک جفت الکترود می‌شود. یک الکترود معمولا صلب و ثابت در فضاست، و الکترود دیگر سازه‌ الاستیک تغییر شکل‌پذیری است. این الکترود در طرح‌ها و فرم‌های مشابه با پوسته الاستیک، تیر الاستیک و ورق الاستیک ساخته می‌شود. سوییچ با اعمال اختلاف پتانسیل بین دو الکترود بسته می‌شود. با این کار نیروی الکترواستاتیکی بوجود می‌آید، الکترود تغییر شکلپذیر را خم کرده، و منجر به ایجاد تماس بین الکترودها می‌شود. گروه‌های زیادی چنین سازه‌هایی را ساخته و آزمایش کرده‌اند. مدل‌های ریاضی این قطعات در گستره‌ای از مدل‌های ساده‌ براساس مدل جرم- فنر، تا مدل‌های کاملا توسعه یافته و شبیه‌ساز‌ی‌های سه‌بعدی المان‌محدود، قرار می‌گیرند.
میکروسوییچ تحریک شده الکترواستاتیکی مثالی از یک سیستمی است که اغلب در حالت ناپایداری به کار می‌افتد. ساختار میکروسوییچ به طور گسترده ای مطابق با کاربرد آن، تغییر می‌کند[۵].

شکل ‏۱‑۲: نمایش حالت روشن و خاموش سوییچ با تحریک الکترواستاتیک[۳]
از نانولوله‌های کربنی می‌توان درساختن سوییچ‌های الکترومکانیکی در مقیاس نانو(نانوسوییچ لوله‌کربنی الکترومکانیکی[۱۸]) برای نسل‌های جدید اشاره کرد. نانوله‌های کربنی نامزد مناسبی برای نانوسوییچ‌های الکترومکانیکی به خاطر مقاومت مکانیکی فوق‌العاده و ویژگی‌های خاص الکتریکی هستند. مدول الاستیسیته بالا و جرم کم، انتظار می‌رود، سرعت بالای سوییچینگ ( بالاتر از چندین گیگاهرتز) را امکان پذیر سازد. با وجود آنکه چندین نوع ‌نانولوله‌کربنی برای سوییچ‌های نانو الکترومکانیکی مدلسازی، طراحی و ساخته شده‌ اند. ولی مطالعات بیشتری برای پی بردن به رفتار پایداری آنها در طول زمان ضروری می‌باشد[۶].

مزایا و معایب میکرو و نانوسوییچ‌ها

بررسی سوییچ‌های میکرو و نانو الکترومکانیک یکی از موضوعات جدیدی است که در سال‌های اخیر به سرعت در حال گسترش بوده است. همانند رزوناتورها، سوییچها نیز از المان مکانیکی ساخته می‌شوند که با نیروی الکترواستاتیک ناشی از جریان مستقیم عمل کرده و باعث قطع و وصل جریان می‌گردند.
در سوییچها این مسأله که ولتاژ کاری سوییچ با ولتاژ کاری مدار همخوانی داشته و همچنین بتواند با سرعت بسیار بالا کار کند بسیار مورد توجه و مطلوب است. اما سوییچ‌های حاضر هنوز با این نیاز فاصله دارند و همین مسأله باعث استفاده کمتر این سوییچ‌ها می‌شود. از مزایای استفاده از نانوسوییچ‌ها میتوان به موارد زیر اشاره نمود:
مصرف انرژی کم: این مصرف انرژی مربوط به کارایی سوییچ برای عبور یک سیگنال می‌باشد که معمولا برای سوییچهای مخابراتی بر حسب دسیبل بوده و مطابق با مشخصات آمپلی‌فایر مربوطه می باشد. معمولا توان خروجی متناسب با توان ورودی فرض می‌شود. اما در خیلی از سیستمها یک حد بالای توان وجود دارد که در آنجا این نسبت خطی به هم خورده و اعتبار خود را از دست می‌دهد.
عایق بندی بالا: عایق‌بندی یک سوییچ هنگامی مورد بررسی قرار می‌گیرد که هیچ سیگنالی از آن عبور نمی‌کند. این پارامتر بین دو ترمینال ورودی و خروجی در مدار در موقعیت عبور سیگنال بسیار کم در حد نانو و یا هنگامی که سوییچ در موقعیت خاموش می‌باشد، اندازه‌گیری می‌شود. در مقادیر بالای توان، مقداری وابستگی در ترمینالهای ورودی و خروجی مشاهده می‌شود، بنابراین هدف در طراحی اینگونه سوییچ‌ها اینست که این عایق بندی افزایش یابد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:35:00 ب.ظ ]




-مالکیت معنوی ،بیانی است برای دانش مستند شده وجمه آوری شده مانند شده مانند نوآوری ها ،تجارب عملی ،حقوق اختراع ، فناوری ،برنامه های تحصیلی ،زیر ساخت های دانشی شرکت ، طراحی ها وهمچنین ویژگی خاص تولیدات وخدمات .
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
الگوی ارزشی اسکانیا ،توجه وتمرکز زیادی برقابلیت های نوسازی سازمانی دارد.این الگو ،سرمایه نوآوری وفرآیندی بعنوان بخشی ازسرمایه سازمانی تاکید دارد.
۱۸- ۲- مدل بروکینگ
بروکینگ درسال ۱۹۹۶از IC تحت عنوان مجموعه ای از دارایی های نامشهود نام می برد که شرکت ها قدر به ادامه فعالیت میکند. وی تلاش ها و تحقیقات ادوینسون و مالون را برای تعریف IC درنظر گرفت و چهار دسته مجزا را در زمینه IC معرفی کرد :۱- دارایی بازار ۲- دارایی با محوریت انسان (انسان محور) ۳-زیرساخت ها ۴- دارایی مالکیت معنوی (شکل ۲-۲) دارایی بازار: به دارایی های بالقوه ای اطلاق می شود که یک شرکت به خاطر نامشهودی های بازارگرایانه اش مانند تجاری، مشتریان وکانالهای توزیع دارا می باشد.
دارایی انسان محور: شامل میزان تخصصهای گروهی ،خلاقیت وحل مسایل ،رهبری ،مهارتها وتوانمندیهای موجود درکارکنان یک شرکت می باشد .
زیرساخت ها : شامل تکنولوژی ها، متدولوژی ها و کلیه فرایند هایی است که باعث می شود صحت ، کیفیت و ایمنی در سازمان حفظ شود.
مالکیت معنوی: که شامل دانش فنی ، نرم افزارهای تجاری و کسب وکار، کپی رایت ،حقوق مربوط به طرحهای گوناگون ونشانه های تجاری است.
شکل ۱-۲- مدل سرمایه فکری بروکینگ
سرمایه فکری
طبقه بندی ارائه شده توسط بروکینگ مشابه باطرح ادوینسون ومالون است امادراین طبقه بندی برکینگ ،مالکیت معنوی را ازداراییهای زیر ساختی جداکرده ودریک دسته مجزا قرارداده است .دیدگاه آنها اگرچه یکسان نیستند اما مکمل یکدیگر هستند. هدف ادوینسون ومالون توضیح اهمیت ICدرسازمان ها بوده وموضوعات مهمی مانند ویژگی های کلیدی ،اندازه گیری رویکرد های مدیریت برآنها رادربرمی گرفت.
آنها مدیریت بر IC را بعنوان گامی نهایی برای ساخت سازمانهایی با ارزش بالا و سازمان های که می خواهند ارزش در آنها بصورت مداوم افزایش یابد معرفی گردند. با اینکه بروکینگ دارای اهداف مشابهی باادوینسون و مالون بود ، اما او اجزای [۴۳]IC را طوری تعیین کرد که بتوان از آن درامر ممیزی نیز استفاده نمود و بدین خاطر وی بر روی فرایند های تعریف ، مستند سازی و اندازه گیری IC تاکید کرده است. خانم بروکینگ عقیده دارد که هدف نهایی هر کسب و کاری بدست آوردن ارزش پولی به ازارء هر جزئی از دارایی ها است. او تصریع کرده است که این امر برای شرکت ها بسیار مهم است که میزان دارایی هایشان را ارزیابی کرده وازطریق مدیران را ازمحل وجود ارزش های واقعی درسازمان آگاه سازند. به همین دلیل آنها نیاز دارند تا شاخص هایی برای ارزیابی موفقیت و رشد در دست داشته و مبناهایی را برای افزایش احتمال دریافت وام از موسسات مالی به وجود بیاورند.
۱۹ -۲- مدل روس و همکاران
روس و روس ، دراگونتی و ادوینسون در سال ۱۹۹۷ شاخص سرمایه فکری را برای اندازه گیری IC معرفی کردند. آنها تشریح کردند که دیدگاههایشان دررابطه با IC ،دانش محور بوده و اشتباهاتی با مباحث دانشی دارد. از سوی دیگر بعدها آنها از مدلی استفاده کردند که مشابه بامدل ادوینسون ومالون بود (اما دقیقا همانندآنها نبود ). آنها SC و HC را از IC انشعاب داده و این سازه ها را نماینده منابع شعور و بدون شعور دانستند که بالطبع هرکدام شیوه های مدیریتی متفاوتی را طلب می کند (شکل ۴-۲).این محققان سرمایه ارتباطی رابه عنوان بخشی ازسرمایه ساختاری (به جای آنکه آنرا دردسته سومی قراربدهند)درنظر گرفته اند.روس وهمکاران ۱۹۹۷ HC رابه شایستگی ،نگرش وزیرکی فکری تقسیم کردند.
شایستگی : شامل دانش فردی کارکنان ومهرتها ،استعدادها ودانش فنی آنهاست .
نگرش : نشان دهنده ارزشی است که نتیجه نوع رفتارکارکنان درمحل کاربوده وتحت تاثیر انگیزش ،رفتارها ورهبری است.
چالاکی فکری :شامل نوآوری کارکنان ،توانایی انطباق باشرایط وقابلیت استفاده از دانش ازیک مفهوم وزمینه به مفهوم وزمینه دیگراست .ازسوی دیگر ساختاری شامل اجزای زیر است :
روابط : به معنی ارتباط بامشتریان ،عرضه کنندگان ،شرکاءاستراتژیک و دیگر ذینفعان شرکت می باشد .
سازمان : یک سازمان نه تنها دارای سیستم ها و ساختارهای مشهود است ، بلکه همچنین شامل زیر ساخت‌های نامشهود ،دارایی های معنوی ، فرایند ها و فرهنگ نیز می باشد.
تجدید وتوسعه : به عنوان جنبه نامشهود هر چیزی که باعث خلق ارزش درآینده گردیده اما اثرآن درحال حاضر مشخص نیست.
شکل ۲-۲- روس وهمکاران ، مدل شاخص سرمایه فکری
اگرچه ادوینسون و مالون پیشرفت های زیادی دررابطه با اندازه گیری IC داشته اند اما روس و روس ۱۹۹۷پیشرفت های ملموسی در یکپارچگی معیارهای IC و حرکت به سمت یک معیار واحد (رویکرد کل نگربه ارزش) داشتند. آنها در تحقیقی دیگر و در طبقه بندی شبیه به طبقه بندی ادوینسون ومالون ،IC را به سرمایه انسانی ،سرمایه سازمانی وسرمایه ارتباطی تقسیم کرده واین سه دسته رادریک سطح افقی قرارداده اند، (Chang,2007) را این طبقه بندی اجزاسرمایه های فکری باجزئیات بیشتری معرفی شده است: سرمایه ساختاری :فرهنگ شرکت ،ساختار،فرایند ها ورویه های کاری سرمایه انسانی :شامل دانش فنی، مهارتها ، ویژگی های رهبری مدیران ارشد، نوآوری ها، انگیزش (بعد مالی وغیرمالی ) و قابلیت سازگاری است. سرمایه رابطه ای : رابطه بامشتری جهت اطمینان ازمیزان رضایت آنها ازمحصولات وخدمات ارائه شده ،ارتباط با تامین کنندگان جهت اطمینان ازارائه مواد اولیه با کیفیت، (Brennan,2000).
شکل ۳ -۲ طبقه بندی سرمایه های فکری
۲۰ -۲- مدل استیوارت
استیوارت درسال ۱۹۹۱و در مجله فورچون IC را عبارت از دانشی که از طریق تبدیل مواد خام به محصولاتی که آنها را ارزشمند ترمی سازد معرفی کرده است. استیوارت هم همچون محققان قبلی IC را ترکیبی از دو دسته HC و SC دانسته و سرمایه سازمانی را زیر مجموعه ای از SC قلمداد کرده است. او عقیده دارد که هر شرکتی هر سه سرمایه مذکور را دارد اما بر اساس شرایط متفاوت، تاکید بیشتری بروی یکی از این سرمایه ها می کند .ازاین منظر استیوارت اجزای سرمایه فکری عبارتند از:
سرمایه انسانی : که اشاره به مهارت ها و دانش فردی کارکنان شرمت دارد.
سرمایه ساختاری :شامل مالکیت معنوی ،متدولوژی ،نرم افزار،اسناد ومصنوعات دانشی دیگر.
سرمایه مشتری :به معنی ارتباط بامشتریان وعرضه کنندگان است .
شکل ۴-۲- مدل سرمایه های فکری استیورات
دارایی های مشهود
دارایی های نامشهود
سرمایه مشتری
سرمایه ساختاری
سرمایه انسانی
ارزش بازار
۲۱ - ۲- مدل سالیوان
سالیوان یکی ازپایه گذاران وشریک تجاری گروه مدیریت سرمایه های فکری است .گروه مدیریت سرمایه‌های فکری یک شرکت مشاوره ای است که فعالیت هایش برایجاد وتولید ارزش سرمایه های فکری متمرکز شده است. براساس نظریه این گروه، از کنار هم قراردادن دورکن اساسی سرمایه انسانی و دارایی های فکری می توان به مفهوم وجایگاه سرمایه های فکری دست یافت. مطابق این مدل ، سرمایه های فکری ازسه جزء تشکیل شده اند: منابع انسانی: دراین منابع هوش وخرد کارکنان سازمان رادرنظرگرفته می شوند.منابع انسانی منشاءفن، تخصص وحافظه سازمانی درخصوص موضوعات مهم وحائز اهمیت برای سازمان هستند.منابع انسانی ،شامل تجارب جمعی ،مهارت وفوت وفن عمومی تمام کارکنان بنگاه است.
دارایی های فکری : دانش مشهود طبقه بندی شده ویاتوضیحات فیزیکی از دانش خاصی راشامل می شود که سازمان می تواند ادعای مالکیت آن رانموده وبدون ایجاد مشکلی درحقوق معنوی ،آنهارابه سادگی خرید وفروش کند .هرتکه ای ازدانش سازمان،که معمولابه شکل مستند کاغذی یا کامپیوتری است ،بعنوان دارایی فکری سازمان تلقی شده مورد حمایت وحفاظت قرارگیرد. دارایی های فکری منشاءایده ها ونوآوری هایی هستند که شرکت ها وبنگاه ها آنهارا تجاری می نمایند.
مالکیت معنوی :مالکیت معنوی یک نوع دارای فکری است که بصورت قانون قابلیت حمایت ،حفاظت وپیگیری را داراست. ازموارد مالکیت معنوی می توان به حق اختراع ،حق تالیف ،علائم ونشان تجاری واسار ورموزتولید تجاری اشاره نمود.الگوی سالیوان برای تجسم ونمایش تصویری سرمایه فکری ،به صورت زیر می باشد :
شکل ۵ - ۲- الگوی سرمایه فکری سالیوان
سرمایه انسانی
تجربه
فوت وفن
مهارت
خلاقیت
دارای های فکری
برنامه ها
اختراعات
فرایندها
پایگاه هایداده
متدولوژی
اسنادومدارک
تصاویر
طراحی ها
مالکیت معنوی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:35:00 ب.ظ ]




۲- عوامل تاثیر گذار روی اثر
۳- ارتباط اثر با سایر آثار
در این پژوهش موارد ذیل توسط محقق در نظر گرفته شده‌اند:
۱- جستجو در اطلاعات در رابطه با اثر موجود
۲- تقسیم بندی اطلاعات به منابع اولیه و ثانویه
۳- بررسی منابع اولیه: شامل اطلاعات دست اول مانند: گزارش شاهدان عینی، اسناد اصلی و غیره
۴- بررسی منابع ثانویه: شامل اطلاعات دست دوم مانند: توصیف یک واقعه توسط شخص ثالث، نقل قول از منابع تنظیم شده از منابع دست اول در کتب دیگر.
۵- ارزیابی اطلاعات
۶- ارزیابی و نقد خارجی و داخلی
۷- نقد خارجی درستی اطلاعات
۸- نقد داخلی ارزش اطلاعات
در این پژوهش، محقق بررسی مستندات تاریخی تدوین شده توسط مراجع علمی و نیز بهره گیری از مقالات، پژوهش‌ها و کتب نگارش شده در باره موضوع مقایسه اندیشه احمد غزالی و حافظ و بررسی نقطه نظرات صاحب نظران و اندیشمندان و گرد آوری این داده‌ها و فیش برداری از اهم مطالب، و بیان اشعار مرتبط با ذکر مفاهیم و نقد شعررا مد نظر دارد.
۱-۱۱. ابزار گردآوری داده‌ها
در این پژوهش، با توجه به روش پژوهش که از نوع کتابخانه‌ای بوده، از روش فیش برداری به منظور جمع آوری داده‌های پژوهش استفاده خواهد شد. به این منظور از مهمترین نکات مرتبط به منظور استفاده در پژوهش در قالب فیش‌های از قبل تهیه شده استفاده می‌شود.
۱-۱۲. جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه
جامعه آماری پژوهش شامل کلیه آثار تدوین شده مرتبط با احمد غزالی و خواجه حافظ می‌باشد.
فصل دوم
بررسی شرایط فرهنگی، اجتماعی و سیاسی روزگار غزالی و حافظ
۲-۱. پیش‌گفتار
بی شک امام احمد غزالی از شاعران و عالمان بی پروا وجستجوگری است که افکار او در پایان قرن پنجم هجری نه تنها بر روزگار خویش تأثیرگذاشت، بلکه اعصار پس از او را نیز متأثر کرد و به تعبیر برخی محققان، افکار او تا زمان ظهور صدرای شیرازی، برجامعه اسلامی سایه افکنده بود. این شاعر و عالم ناآرام شافعی و متکلم سنی مذهب لحظه‌ای دراندیشه و درون خود قرارنداشت ودغدغه صیانت از دین خلائق، دائم او را به تفکر، موضع گیری و نواندیشی وا می‌داشت. غزالی متفکر و شاعر و عالمی برج عاج نشین و در پس پرده نبود، بلکه حریم فریبای قدرت دنیوی را درک کرد و از منظر تجربه و عملگرایی، اندیشه ورزی کرد. او را به حق می‌توان عالم عملگرا نامید؛ زیرا مواضع ورویکرد سیاسی او از پایگاه دین، ولی باصبغه‌ای واقع گرا بیان شده است.
۲-۲. بررسی شرایط و اوضاع سیاسی اقتصادی و فرهنگی عصر احمد غزالی
با به‌ روی‌ کار آمدن‌ سلجوقیان‌ بود که‌ ایرانیان‌ به‌ نحو بارزی‌ توانستند خود را از زیر بار تسلط‌ تازیان‌ به‌ دور بدارند و دیگر فرمانهای‌ خلیفه‌ را گردن‌ نگذارند. تا ظهور سلجوقیان‌ با اینکه‌ پادشاهان‌ مقتدری‌ از قبیل‌ سلاطین‌ سامانی‌ و آل‌بویه‌ و حتی‌ سلطان‌ محمود در ایران‌ حکومت‌ مستقل‌ می‌کردند و اقتداری‌ به‌ تمام‌ داشتند و از خلافت‌ مجزا شدند ولیکن‌ کشور ما به‌ چند قسمت‌ منقسم‌ شد و یک‌ نوع‌ حکومت‌ ملوک‌ الطوایفی‌ بر آن‌ حاکم‌ بود. مثلاً سلطان‌ محمود با آن‌ همه‌ شوکت‌ و جلال‌ پادشاهی‌ به‌ سبب‌ لشکرکشی‌ به‌ هندوستان‌ و نزاع‌ با ترکان‌ ماوراءالنهر و خوارزمیان‌ مجال‌ آن‌را نیافت‌ که‌ فتوحات‌ خود را در تمام‌ ایران‌ بسط‌ دهد و حکومت‌ واحدی‌ تشکیل‌ دهد.
سلجوقیان‌ در اندک‌ زمانی‌ تمام‌ ملوک‌الطوایف‌ را از میان‌ برداشته‌ و در تمام‌ ایران‌رایت‌ سلطنت‌ برفراشتند و حتی‌ ممالک‌ مجاور آسیایی‌ را تسخیر کردند و از آن‌ همه‌ یک‌ کشور پهناور، به‌ وجودآوردند که‌ مرکز آن‌ ایران‌ بود، به‌ طوری‌ که‌ در تواریخ‌ مسطور است‌ این‌ روش‌ در زمان‌ حکومت‌ آلپ‌ ارسلان‌ و به‌ ویژه‌ پسرش‌ ملک‌شاه‌ سلجوقی‌ (حکومت‌ ۴۸۵-۴۶۵ ه‌.) - که‌ بی‌شک‌ بزرگ‌ترین‌ و مقتدرترین‌ پادشاهان‌ سلجوقی‌ است‌ - به‌ منتهی‌ درجه‌ خود رسید، چه‌ از حد چین‌ تا مدیترانه‌ و از شمال‌ دریاچه‌ خوارزم‌ و دشت‌ قبچاق‌ تا ماوراء یمن‌ به‌ نام‌ او خطبه‌ می‌خواندند، و امپراطور روم‌ شرقی‌ و امرای‌ علوی‌ گرجستان‌ و ابخاز به‌ او خراج‌ و جزیه‌ می‌دادند و اصفهان‌ در عهد او و خواجه‌ نظام‌الملک‌، از مهم‌ترین‌ بلاد دنیا و یکی‌ از آبادترین‌ آنها بود و این‌ پادشاه‌ و وزیر و عاملان‌ و بزرگان‌ دیگر سلجوقی‌ در آن‌ شهر ابنیه‌ بزرگی‌ ساخته‌ بودند که‌ هنوز هم‌ آثار یک‌ عده‌ آنها برجاست‌. رونق‌ عمده‌ سلطنت‌ ملک‌شاه‌ هم‌ مرهون‌ کفایت‌ و لیاقت‌ وزیر دانشمند و کاردان‌ او خواجه‌نظام‌الملک‌ طوسی‌ است‌. چه‌ اگر کفایت‌ خواجه‌ نظام‌الملک‌ و قدرت‌ قلم‌ او با شجاعت‌ و صلابت‌ شمشیر آن‌ دو سلطان‌ سلجوقی‌ یار و قرین‌ نمی‌گردید و مملکت‌داری‌ خواجه‌ ضامن‌ و پشتیبان‌ کشور گشایی‌ ایشان‌ نمی‌شد دوام‌ و بقای‌ چنان‌ دولت‌ وسیعی‌ محال‌ می‌نمود.
غزالی که در نیمه‌ی دوم قرن پنجم هجری (یازدهم میلادی) متولد شده بود، با دورانی مواجه شد که آنرا می‌توان عصر انحلال و ضعف سیاسی و نظامی و عصر انحطاط در اخلاق و جمود فکری دانست، ارکان قدرت از مدت‌ها پیش متزلزل شده بود و نهضت اسماعیلیه و دعوت فاطمیان سرتاسر عالم اسلامی را گرفته بود، ترکان سلجوقی حکومت را بدست گرفته و در عصر آلب ارسلان مدارس نظامیه دایر می‌گردید. تأمین این مدارس هم برای دفاع از اصل سنت بود. و این مدارس در مقابل مدرسه‌ی الازهر مصر بود، که بخاطر تأیید و یاری مذهب شیعه ساخته شده بود. درعصر غزالی نهضت اسماعیلیان ودعوت فاطمیان سرتاسر جهان اسلام رافراگرفته بود، به ویژه در احساس که در آن جا هنوز دولت اسماعیلی پا برجا و نیرومند بود.
دانلود پایان نامه
اختلافات فرقه‌ای: غزالی در عصری می‌زیست که دین اسلام از مجرای اصلی و صحیح خود خارج شده و به وضعی افتاده بود که پیش از آن سابقه نداشت. اعتقاد مردم در اصل و حقیقت نبوت سستی گرفته بود و این سستی موجب ضعف ایمان و سستی در عمل به احکام دین شده بود.
یکی از ویژگی‌های عصر غزالی اختلافات فرقه‌ای، رواج مجادلات مذهبی و شدت گرفتن تعصبات دینی بود. در دوران زندگی او دنیای عالمان نیز همانند دنیای امیران و فرمانروایان پرآشوب بود. اگر در عصرآل بویه سنیان وشیعیان دربغداد در محله‌های مجزا می‌زیستند و همواره با یکدیگر درحال نزاع بودند، بعد‌ها درعصر غزالی حتی درمیان پیروان مذاهب گوناگون تسنن، درگیری‌هایی رخ داد. غزالی خود نیز ازحیث مذهبی، فردی متعصب درعقاید به شمارمی رفت. اما آنچه بیشتر از همه غزالی را به خود مشغول می‌ساخت، اختلافات فرقه‌ای بین مردم در خراسان و جرجان بود. که بعضی در فروع دین اختلاف داشتند مثل حنفی و شافعی و بعضی در اصول هم اختلاف داشتند و همه با هم متفقاً با شیعه مخالف بودند.
غزالی اختلافات فرقه‌ای را سبب سستی عقیده و بی ایمانی مردم معرفی می‌کند و چهار گروه را مسبب این امر دانسته و می‌گوید: یکی آنها که در فلسفه خوض می‌کردند. دیگر آنها که دم از تصوف می‌زدند. دیگر آنها که مردم را به کیش اسماعیلی و باطنی می‌خواندند و چهارم روش و معامله کسانی که در میان مردم به دانشمندان موسوم شده بودند یعنی ادیبان و متکلمان. غزالی بحران موجود در جامعه را ناشی از تشتت فکری و هرج و مرج عقیدتی حاکم بر جامعه اسلامی آنروز می‌دید به گونه‌ای که در عصر او، اشعری، حنبلی را تکفیر می‌کرد، حنبلی اشعری را، اشعری معتزله را، معتزله اشعری را.
غزالی که شخصی تیزبین بود در نظر اوّل دانست که بسیاری از معتقدات انسان از طریق تقلید حاصل می‌شود و به این حدیث از پیامبر توجه کرد که فرمود: کل مولود یولد علی الفطره فَاَبَواهُ یهُودانِهِ و ینصرانه و یمَجسانه. لذا از خود می‌پرسید مگر نه این است که ترسازاده در خانه پدر ترسا می‌شود و جهود در خانه جهود و… پس برای رسیدن به یقین و حقیقت چطور باید اینها را به کناری زد و به واقع رسید؟ این اوّلین سؤالی بود که در تمام طول زندگی غزالی او را به دنبال خودش می‌کشید.
غزالی که آدمی مذهبی و غم خوار دین بود، وقتی با این مشکلات روبرو شد، در صدد حل مشکلات و غوامض برآمد و برای این کار به هر علمی چنگ زد، در ادبیات و منطق و فلسفه‌ کلام بر دیگر اقران برتری یافت. ضمن اینکه این عوامل درحمایت غزالی ازخلیفه عباسی وسلطان سلجوقی سهمی بزرگ ایفا کرده اند.
ویژگی دیگر عصر غزالی اهمیت یافتن عالمان دینی بود. این عالمان از یک سو به شدت مورد توجه عامه دینداران بودند؛ زیرا مردم احساس می‌کردندکه برای حل مسائل دینی خود به آنها نیازمندند. ازسوی دیگر خلفا وسلاطین نیز به علمای دینی محتاج بودند؛ زیرا آنها بهتر ازهرگروه دیگری می‌توانستند حکومت را در نظر عموم مردم مشروع جلوه دهند.
یکی دیگر ازویژگی‌های جامعه عصر غزالی، غلبه برداشت نقلی ازدین به ویژه درمیان اهل سنت بود. دراین برداشت ظواهر آیات واحادیث مد نظر قرار می‌گیرند، نه ارائه تفسیری عقلانی از آنها. و این برداشت از جانب شاعر و عالمان ظاهرگرا، متصوفه وحاکمان وقت حمایت می‌شد. درباره غزالی می‌توان گفت که او ازموضع متصوفه به سنت ضد عقلی گرویده بود.
۲-۲-۱. غزالی‌ در دستگاه سلجوقیان‌
غزالی‌ معاصر همین‌ دولت‌ بود و با بیشتر پادشاهان‌ این‌ دودمان‌ هم‌ عصر بود. سلطنت‌ این‌ دودمان‌ که‌ با همت‌ رکن‌الدین‌ ابوطالب‌ معروف‌ به‌ طغرل‌ در سال‌ ۴۲۹ تأسیس‌ شده‌ بود و با کشور گشایی‌های‌ الپ‌ارسلان‌ و ملک‌شاه‌ و درایت‌ خواجه‌ بنیادی‌ استوار یافته‌ بود، پس‌ از روزگار خواجه‌ و قتل‌ او در روز دهم‌ ماه‌ رمضان‌ ۴۸۵ روز به‌ ضعف‌ نهاد و اگر چه‌ فرزندان‌ ملک‌شاه‌ تا زمانی‌ در این‌ مرز و بوم‌ حکومت‌ کردند به‌ ویژه‌ سلطان‌ سنجر - با این‌ همه‌ دیگر آفتاب‌ دولت‌ سلجوقی‌ در ایران‌ به‌ مغرب‌ می‌خرامید. غزالی‌ با بیشتر سلاجقه‌ معاصر بود، چه‌ ولادتش‌ در اواخر عهد «طغرل‌» واقع‌ شد و وفاتش‌ در زمان‌ سلطان‌ محمد و همین‌ سلطان‌ است‌ که‌ غزالی‌ کتاب‌ «نصیحه‌ی الملوک‌» را برای‌ او تألیف‌ کرده‌ است‌. غزالی‌ نزد تمام‌ سلاطین‌ و بزرگان‌ این‌ دودمان‌ محترم‌ و معزز بود. آنها امام‌ را بزرگ‌ترین‌ دانشمند زمان‌ خود می‌دانستند، غیر از اینها غزالی‌ نسبت‌ به‌ بعضی‌ از آنها حق‌ تربیت‌ و خدمت‌ داشت‌ و نسبت‌ به‌ برخی‌ از آنها عتابهای‌ شدیداعمال‌ می‌داشت‌ و همانند پدری‌ آنها را پند می‌کرد و این‌ کار جز از وی‌ از کس‌ دیگری‌ امکان‌ نتوانستی‌ داشت‌.
۲-۲-۲. امتیازات‌ عصر غزالی
حیات‌ غزالی‌ که‌ از نیمه‌ دوم‌ سده‌ پنجم‌ تا اوایل‌ سده‌ ششم‌ هجری‌ طول‌ کشید روزگار درخشانی‌ بوده‌ که‌امتیازات‌ مخصوص‌ دارد: نخست‌، کثرت‌ عالمان‌ و دانشمندان‌ و وفور تألیف‌ و تصنیف‌ کتب‌، به‌ خصوص‌ کتابهای‌ مذهبی‌ و معارف‌ اسلامی‌ مانند فقه‌ و کلام‌ و حدیث‌ و این‌ بدان‌ سبب‌ بود که‌ مدارس‌ اسلامی‌ در این‌ روزگار در بیشتر شهرها دایر بود و ارباب‌ ذوق‌ و استعداد در هر فنی‌ از فنون‌ دانش‌ تألیف‌ و تصنیف‌ می‌کردند و از این‌رو، کمتر دوره‌ای‌ در تمدن‌ اسلامی‌ می‌توان‌ سراغ‌ داد که‌ این‌ چنین‌ تابان‌ و درخشان‌ باشد. دوم‌، رواج‌ بحث‌ و جدل‌ میان‌ ارباب‌ مقالات‌، به‌ خصوص‌ دانشمندان‌ اهل‌ تسنن‌، که‌ کارشان‌ سخت‌ دررونق‌ بود و سبب‌ آن‌ این‌ بود که‌ هم‌ سلاطین‌ سلجوقی‌ و هم‌ خواجه‌ بزرگ‌ نظام‌الملک‌ طوسی‌ سنی‌ بودند و اعیان‌ و رجال‌ دولت‌ نیز به‌ هر صورت‌ تابع‌ ایشان‌ بودند و از این‌رو، با تمام‌ نیرو و ایمان‌ خود نگاهبان‌ اصول‌ و عقاید اهل‌ تسنن‌ بودند.
سوم‌، مرسوم‌ شدن‌ تبلیغات‌ مذهبی‌ و مجادلات‌ فرقه‌ای‌ و غلبه‌ و شدت‌ یافتن‌ احساسات‌ دینی‌ در تمام‌ مظاهر زندگی‌ مردم‌، که‌ عالمان‌ دین‌ هر آن‌ شعله‌ آن ‌را تیزتر می‌کردند و هر فرقه‌ خود را «ناجی‌» و دیگری‌ را «ضال‌» می‌پنداشتند چنان‌که‌ خود غزالی‌ بدان‌ اشاره‌ کرده‌ و گفته‌ است‌ که‌: «اختلاف‌ مردم‌ در ادیان‌ و ملل‌ و اختلاف‌ پیشوایان‌ مذاهب‌ با آن‌ همه‌ فرقه‌ها و تباین‌ راه ها، دریای‌ ژرفی‌ شده‌ است‌ که‌ بسیاری‌ در آن‌ غرق‌ شده‌اند و جز اندکی‌ رهایی‌ نمی‌توانند یافت‌! و هر فرقه‌یی‌ گمان‌ می‌کند که‌ او ناجی‌ است‌ و دیگران‌ گمراه‌ و هر گروهی‌ بر آنچه‌ دارند شادند! و این‌ همان‌ نکته‌ است‌ که‌ سرور جهان‌ از آن‌ خبر داد که‌: به‌ زودی‌ امت‌ من‌ هفتاد و سه‌ فرقه‌ شوند؛ که‌ ناجی‌ آنها یکی‌ بیش‌ نیست‌ و آنچه‌ او وعده‌ کرده‌ بود اینک‌ به‌ ظهور آمده است (همایی، ۱۳۶۸: ۱۱۹).
میان‌ فقیهان‌ و عالمان‌ مذاهب‌ و ارباب‌ مقالات‌ در این‌ دوره‌ مناقشات‌ و مجادلات‌ مذهبی‌ شدت‌ یافته‌ بود و هر زمان‌ که‌ جماعتی‌ از آنها بهم‌ می‌رسیدند و یا در مجلسی‌ حاضر می‌آمدند مسائل‌ علمی‌ و مذهبی‌ را مطرح‌ مذاکره‌ قرار می‌دادند و برخی‌ اوقات‌ کار از مباحثه‌ و مجادله‌ به‌ مشاجره‌ می‌کشید و در این‌ میان‌ مردم‌ عامه‌ به‌ طرفداری‌ از اهواء و هوسهای‌ ریاست‌ طلبانه‌ فلان‌ یا بهمان‌ برمی‌خاستند و گاه‌ این‌ بحثها بزد و خورد و کشتار نیز می‌انجامید. نمونه‌های‌ پوچ‌ و بلند بالای‌ این‌ مباحثات‌ و مجادلات‌ را در طبقات‌ الشافعیه‌ سبکی‌ می‌توان‌ دید. فن‌ خطابه‌ و جدل‌ و خلاف‌ که‌ سه‌ حربه‌ برنده‌ عالمان‌ آن‌ دوره‌ بود، در این‌ دوره‌ رونقی‌ به‌ سزا گرفت‌ و در این‌ باب‌ کتابها و رساله‌ها پرداختند و چه‌ بسیار از دانشمندان‌ که‌ کوشیدند: تمام‌ مطالب‌ آنها را حفظ‌ و بازگویی‌ کنند و همانند ابواسحق‌ شیرازی‌ مسائل‌ خلاف‌ را چنان‌ از برداشته‌ باشند که‌ یکی‌ از مسلمانان‌ سوره‌ فاتحه‌ را.
باطنیه‌ یا اسماعیلیه‌ که‌ به‌ امام‌ معصوم‌ دعوت‌ می‌کردند مبلغان‌ و داعیان‌ دانشمند داشتند و آنها را به‌بلاد و ممالک‌ اسلامی‌، خاصه‌ ایران‌، می‌فرستادند. این‌ جماعت‌ که‌ اغلب‌ فداییان‌ زبردست‌ و دانشمند بودند دارای‌ تشکیلات‌ و سازمانهای‌ مرموز شگفت‌آوری‌ بودند و بیشتر به‌ ایمان‌ و اخلاص‌ پیروان‌ و هواداران‌ خود متکی‌ بودند و چون‌ خلفای‌ عباسی‌ با این‌ گروه‌ به‌ شدت‌ دشمنی‌ داشتند از سلاطین‌ ایرانی‌ مدد می‌گرفتند و سلاطین‌ ایران‌ هم‌ یا بنا بر مصلحت‌ یا از روی‌ ایمان‌، با اسماعیلیان‌ و داعیان‌ آنها به‌ سختی‌ مخالفت‌ می‌کردند و آنان‌ را قرمطی‌ و خارجی‌ و ملحد می‌گفتند و چون‌ یکی‌ از آنها را می‌یافتند، به‌ انواع‌ زجر و حبس‌ و قتل‌ می‌کشتند و از همه‌ بیشتر در این‌ راه‌ سلطان‌ محمود غزنوی‌ بود که‌ به‌ تعبیر بیهقی‌ «انگشت‌، گرد جهان‌ کرده‌، قرمطی‌ می‌جست»‌.
صاحب‌نظران‌ و فیلسوفان‌ دست‌ در کار تألیف‌ و تصنیف‌ رسالات‌ علمی‌ و کتب‌ فلسفی‌ بودند و از مدت‌ها پیش‌ یعنی‌ از روزگار مأمون‌ نیرو گرفته‌ بودند و سخنان‌ و مقالات‌ خود را به‌ گوش‌ هوشمندان‌ اقطار اسلامی‌رسانیده‌ بودند و بدین‌جهت‌ فقیهان‌ و دانشمندان‌ و مذهبی‌ با آنکه‌ خودشان‌ در چندین‌ جبهه‌ مخالف‌ می‌جنگیدند می‌بایست‌ به‌ این‌ جماعت‌ هم‌ که‌ بیش‌ از همه‌ فرق‌ به‌افزار عقل‌ و برهان‌ مسلح‌ بودند، جواب‌ بگویند و این‌ بیش‌ از همه‌ کار را مشکل‌ کرده‌ بود و در نتیجه‌ عوامل‌ و علل‌ خانمان‌سوز تأسف‌آوری‌ از قبیل‌ جنگهای‌ صلیبی‌ که‌ از سال‌ ۴۹۰ تا ۶۹۰ به‌ دشت‌ یا ضعف‌ دوام‌ داشت‌ و نیز اختلاف‌ سنی‌ و شیعه‌، یک‌ خلجان‌ و شورش‌ و اغتشاش‌ درونی‌ در میان‌ اسلامیان‌ برپا شده‌ بود که‌ شاید در هیچ‌یک‌ از اعصار اسلامی‌ نظیر نداشته‌ باشد.
۲-۲-۳. دوره‌ اول‌ زندگی‌ غزالی
نابغه‌ بزرگ‌ و حجت‌ الاسلام‌، امام‌ زین‌الدین‌ ابوحامد محمدبن‌ محمدبن‌ احمد غزالی‌ طوسی‌، در سال‌ ۴۵۰ هجری‌ از پدری‌ کارگر که‌ پشم‌ می‌رشت‌ و می‌فروخت‌ به‌ شهر طوس‌ متولد شد، پدر امام‌ در اوقات‌ فراغ‌ به‌ حلقه‌های‌ درس‌ دانشمندان‌ و به‌ مجالس‌ وعظ‌ واعظان‌ و محافل‌ درس‌ فقیهان‌ می‌رفت‌؛ سخن‌ آنان‌ را می‌شنید و بر دانشهای‌ آنان‌ آگاهی‌ می‌یافت‌ و آنچه‌ بیشتر از روزی‌ او بود، در راه‌ آنان‌ خرج‌ می‌کرد و همین‌ آمد و شد و استماع‌ مجالس‌ وعظ‌ و درس‌، او را بر آن‌ داشت‌ که‌ از خدا بخواهد فرزندی‌ به‌ او عطا کند تا از این‌گونه‌مجالس‌ درس‌ و وعظ‌ بنیاد گذارد و مردم‌ را به‌ امور دینشان‌ دانا گرداند و به‌ خیر دنیا و آخرتشان‌ بینا کند. خدا هم این‌ خواهش‌ او را پذیرفت‌ و دو پسر به‌ او داد: نخستین‌ ابو حامد غزالی‌ که‌ ما از او سخن‌ داریم‌ و دیگربرادرش‌ احمد که‌ مشغول‌ به‌ وعظ‌ شد و در آن‌ به‌ مقامی‌ بزرگ‌ رسید. چون‌ وفات‌ پدر نزدیک‌ شد، ابو حامد و برادرش‌ را به‌ دوستی‌ صدیق‌ به نام‌ او ابو حامد احمدبن‌ محمد رادکانی‌ سپرد و بدو گفت‌: از اینکه‌ خود درس‌ نخوانده‌ بودم‌ پیوسته‌ غمگین‌ بودم‌، دلم‌ می‌خواست‌ که‌ با تعلیم‌ این‌ دو پسرم‌ آن‌را جبران‌ کنم‌، دریغا که‌ نشد! تو این‌ مهم‌ را انجام‌ داده‌ و آن‌دو را تعلیم‌ کن‌ و اگر در این‌ راه‌ تمام‌ آنچه‌ را که‌ من‌ باقی‌ گذاشته‌ام‌ صرف‌ و خرج‌ کنی‌، باک‌ مدار. به‌ زودی‌ مرده‌ ریک‌ پدر ته‌ کشید و آن‌ دوست‌ مجبور شد آن‌دو را به‌ مدرسه‌یی‌ که‌ در آن‌ غذا و لباس‌ دانشجویان‌ را تأمین‌ می‌کردند بسپارد. این‌ کار در روح‌ آن‌دو سخت‌ تأثیر کرد و آنان‌ را به‌ تحصیل‌ تشویق‌ نمود، چه‌ گاهی‌ فقر جوهر انسان‌ را بروز می‌دهد تا به‌ امور کوچک‌ سرفرود نیاورد و از این‌ جا بود که‌ غزالی‌ همواره‌ از آن‌ یاد می‌کرد و می‌گفت‌: «ما علم‌ را به‌ غیر خدا خواستیم‌ ولیکن‌ خدا نخواست‌ که‌ جز برای‌ او باشد (سروش، ۱۳۸۴: ۹۴).
احمد که‌ بی‌اندازه‌ با هوش‌ و تند ذهن‌ بود، علوم‌ دینی‌ و ادبی‌ را نزد همین‌ احمد راذکانی‌ فرا گرفت‌، پس‌ از آن‌ به‌ جرجان‌ نزد امام‌ ابونصر اسماعیلی‌ رفت‌ و از گفتار او و در خدمت‌ او تعلیقه‌ نوشت‌، دوباره‌ به‌ میهن‌ خود برگشت‌. از او روایت‌ می‌کنند که‌ گفت‌: «در راه‌، راهزنان‌، راه‌ بر من‌ ببریدند و هر چه‌ داشتم‌ ببردند، در پی‌ دزدان‌ افتادم‌ و به‌ التماس‌ گفتم:‌ «هرچه‌ دارم‌ ببرید ولیکن‌ توبره‌ای‌ دارم‌ که‌ هیچ‌ به‌ کار شما نمی‌آید آن‌را به‌ من‌ باز دهید». چون‌ بسیار الحاح‌ کردم‌، سردسته‌ دزدان‌ را بر حال‌ من‌ دل‌ بسوخت‌ و گفت‌: در توبره‌ چیست‌ که‌ این‌ قدر ناله‌ می‌کنی‌ و این‌ مایه‌ بدان‌ دل‌داده‌ای‌!؟ گفتم‌ تعلیقه‌هایی‌ است‌ که‌ یک‌ چند برای‌ شنیدن‌ و نوشتن‌ آن‌ از وطن‌ دور شده‌ام‌ و رنج‌ فراوان‌ برده‌ام‌! گفت‌: چگونه‌ ادعای‌ علم‌ می‌کنی‌ در حالی‌ که‌ چون‌ ما این‌ پاره‌ کاغذها را از تو بگیریم‌ بی‌دانش‌ می‌مانی‌؟!» امام‌ می‌گوید: این‌ سخن‌ گویی‌ الهامی‌ بود از جانب‌ خدا که‌ مرا به‌ خود آورد، که‌ چون‌ به‌ طوس‌ بازگشتم‌، سه‌ سال‌ مشغول‌ آن‌ شدم‌ تا آنها را از بر کردم‌ و چنان‌ شدم‌ که‌ اگر دزدان‌ راه‌ بر من‌ ببرند، از دانش‌ خویش‌ بیگانه‌ نگردم‌! غزالی‌، دوباره‌ از طوس‌ به‌ عزم‌ تحصیل‌ بیرون‌ رفت‌ و به‌ نیشابور آمد در آن‌ زمان‌ نیشابور مرکز دانشمندان‌ خراسان‌ بود، غزالی‌ در این‌ شهر پیش‌ امام‌ الحرمین‌ ابوالمعانی‌ جوینی‌ (در گذشته‌ ۴۷۸ ه.ق‌) به‌ تحصیل‌ خلاف‌ و کلام‌ و فنون‌ جدل‌ و مقامات‌ حکمت‌ پرداخت‌، بدانسان‌ که‌ در میان‌ تمام‌ شاگردان‌ امام‌ الحرمین‌ انگشت‌ نما شد و امام‌ بداشتن‌ چنین‌ شاگرد هوشمندی‌ به‌ خود می‌نازید و به‌ قول‌ برخی‌ در باطن‌ بر او رشک‌ می‌برد.
۲-۲-۴. دوره‌ دوم‌ زندگانی‌ غزالی
چون‌ مدت‌ عمر غزالی‌ از ۳۹ روبه‌ نشیب‌ آورد، حالی‌ پیدا کرد که‌ به‌ کلی‌ با احوال‌ سابقش‌ فرق‌ داشت‌، دیگر آن‌ غزالی‌ که‌ در سخن‌ دلیر می‌آمد و راه‌ کلام‌ بر همگنان‌ می‌بست‌ از جوشش‌ افتاده‌ بود مثل‌ این‌ بود که‌ تمام‌ دانشهای‌ رسمی‌ در وجود او مرده‌ بودند و جملگی‌ فراموش‌ شده‌ بودند. همه‌ شاگردان‌ و دوستداران‌ وهواداران‌ از این‌ واقعه‌ ناراحت‌ بودند ولیکن‌ از درد پنهانی‌ او آگاه‌ نبودند، گروهی‌ بر او تأسف‌ می‌خوردند و جماعتی‌ دیوانه‌اش‌ می‌خواندند.
در طلب حقیقت
غزالی‌ از سر همه‌ تعلقات‌ بگذشت‌ و آنچه‌ یک‌ عمر در باطن‌ داشت‌ و به‌ ظاهر نمی‌توانست‌ آورد، سرانجام‌ آشکار گشت‌. آن‌ امر چه‌ بود؟ عطش‌ باطنی‌ به‌ درک‌ حقیقت‌! غزالی‌ علوم‌ رسمی‌ را خوانده‌ بود اما در باطن‌ می‌دید که‌ دردش‌ با این‌ جملات‌ و این‌ کلمات‌ درمان‌ نمی‌یابد. او در پی‌ کیفیت‌ و حال‌ بود تا مگر راه‌ به‌ مقصود ببرد. «… دوستی‌ و علاقه‌ به‌ تحقیق‌ در طبیعیت‌ من‌ سرشته‌ بود، از آغاز جوانی‌ تشنه‌ درک‌ حقایق‌ بودم‌، از مدتها پیش‌ می‌خواستم‌ حقیقت‌ را دریابم‌، چه‌ کنم‌ این‌ عطش‌ درونی‌ در من‌ اختیاری‌ نبود توگویی‌ غریزی‌ و فطری‌ من‌ بود، من‌ از عنفوان‌ جوانی‌ روح‌ تقلید و تعبد را شکسته‌ بودم‌، چون‌ می‌دیدم‌ کودکان‌ یهود و نصاری‌ و مسلمانان‌ جملگی‌ در مهد تربیت‌ پدر و مادر پرورش‌ می‌یابند و به‌ عقاید پدر و مادر و تلقینات‌ نزدیکان‌ برمی‌آیند و می‌بالند و حدیث‌ معروف‌ را که‌ می‌گوید: هر مولودی‌ نخست‌ به‌ فطرت‌ اولیه‌ از پدر و مادر متولد می‌شود. پس‌ از آن‌ پدر و مادر او را یهودی‌ و ترسا و مجوسی‌ می‌کنند، شنیده‌ بودم‌ از این‌ رو می‌خواستم‌ آن‌ فطرت‌ اولیه‌ را بجویم‌ و بیابم‌ تا مگر عقاید عارضی‌ را که‌ به‌ تقلید از پدر و مادر و استادان‌ در ذهن‌ انسان‌ پدیدار می‌آید پاک‌ سازم‌. پیش‌ خود گفتم‌: مطلوب‌ من‌ علم‌ به‌ حقایق‌ امور است‌، پس‌ باید نخست‌ بدانم‌ که‌ حقیقت‌ علم‌ چیست‌؟ و از اینجا بر من‌ آشکار شد که‌ علم‌ آن‌گاه‌ یقینی‌ تواند بود که‌ معلوم‌ بر طالب‌ چنان‌ منکشف‌ گردد که‌ شکی‌ با آن‌ باقی‌ نماند و امکان‌ غلط‌ و پندار به‌ هیچ‌وجه‌ با آن‌ مقارن‌ نباشد و دل‌ نیز به‌ امکان‌ آن‌ گوایه‌ ندهد. علم‌ یقینی‌ و مبرا از خطا، شایسته‌ است‌ که‌ مقارن‌ با یقین‌ باشد بدان‌ حد که‌ اگر کسی‌ بر بطلان‌ آن‌ تحدی‌ نماید و مثلاً بگوید: که‌ سنگ‌ را به‌ زر و چوب‌دستی‌ را به‌ اژدها مبدل‌ می‌کند، در آن‌ علم‌ هیچ‌گونه‌ شکی‌ و انکاری‌ حادث‌ نگردد.
چه‌ مثلاً وقتی‌ من‌ دانستم‌ که‌ ده‌ بیشتر از سه‌ است‌، اگر کسی‌ بگوید: نه‌، سه‌ بیشتر از ده‌ است‌ به‌ دلیل‌ آنکه‌ من‌ عصا را به‌ اژدها می‌گردانم‌ و من‌ نیز این‌ کار را از او ببینم‌، در معرفت‌ من‌ شکی‌ پدیدار نگردد؛ شاید از کار او تعجب‌ بکنم‌ ولیکن‌ شک‌ در معلوم‌ خودم‌ نتوانم‌ بکنم‌. پس‌ فهمیدم‌ که‌ هر علمی‌ که‌ آن‌ را من‌ چنین‌ ندانم‌ و دوباره‌ آن‌ بدین‌ پایه‌ از قطع‌ و یقین‌ نرسیده‌ باشم‌ علمی‌ است‌ که‌ بر آن‌ هیچ‌ اعتبار نیست‌! پس‌ در پی‌ آن‌ شدم‌ که‌ چنین‌ علمی‌ بیابم‌. از این‌رو، گرم‌ در کار آمدم‌ و برای‌ آنکه ‌بدین‌ مطلوب‌ برسم‌، شروع‌ کردم‌ تا دانش‌های‌ خود را بررسی‌ کنم‌، پس‌ دریافتم‌ که‌ من‌ علم‌ ندارم‌ که‌ بدین‌ صفت‌ موصوف‌ باشد، مگر حسیات‌ و ضروریات‌. چون‌ از تمام‌ دانشها امیدم‌ بریده‌ آمد بر آن‌ شدم‌ که‌ بدانم‌: آیا وثوق‌ من‌ به‌ محسوسات‌ و ضروریات‌ از نوع‌ آرامش‌ و وثوقی‌ است‌ که‌ به‌ تقلیدیات‌ حاصل‌ می‌گردد یا نه‌؟ چون‌ باریک‌ شدم‌، دیدم‌ که‌ بدبختانه‌ در محسوسات‌ هم‌ آن‌ امان‌ و آرامش‌ نیست‌ زیرا شکم‌ قوت‌ گرفت‌ و به‌ من‌ گفت‌: اطمینان‌ تو به‌ محسوسات‌ از کجاست‌؟ چه‌ قوی‌ترین‌ حاسه‌ تو، بینایی‌ است‌، چون‌ به‌ سایه‌ می‌نگرد حکم‌ می‌کند که‌ ایستاده‌ است‌ و تحرک‌ ندارد و بدینسان‌ حرکت‌ را نفی‌ می‌کند! چون‌ ساعتی‌ می‌گذرد می‌بینی‌ که‌ سایه‌ متحرک‌ بود منتهی‌ یک‌ مرتبه‌ حرکت‌ نکرده‌ است‌، بلکه‌ تدریجاً و کم‌کم‌. ستارگان‌ آسمانی‌ را می‌بینی‌ که‌ بانداره‌، از یک‌ دینار کوچک‌ترند، ولیکن‌ دلایل‌ هندسی‌ می‌گوید: که‌ آنها از زمین‌ بزرگ‌تر هستند! این‌ مثالها و نظایر اینها اطمینان‌ مرا از محسوسات‌ هم‌ ببرید، پیش‌ خود گفتم‌: حال‌ که‌ حاکم‌ عقل‌ احکام‌ حس‌ را تکذیب‌ کرد، شاید جز به‌ عقلیاتی‌ که‌ «اولیاتشان‌» می‌گویند بر هیچ‌ امری‌ اطمینان‌ نشاید داشت‌ مثل‌ اینکه‌ می‌گوییم‌: «ده‌ بزرگ‌تر از سه‌ است‌.» و «نفی‌ و اثبات‌ جمع‌ نمی‌شون.».
اما محسوسات‌ هم‌ به‌ من‌ گفتند: از کجا که‌ اطمینانت‌ به‌ عقلیات‌ همانند وثوق‌ تو به‌ محسوسات‌ نباشد، چه‌ تو پیش‌ از این‌ بدان‌ واثق‌ بودی‌، چون‌ حاکم‌ عقلی‌ بیامد مرا تکذیب‌ کرد و اگر حاکم‌ عقلی‌ نبود، تو همچنان‌ مرا تصدیق‌ می‌کردی‌ و از کجا که‌ در فراسوی‌ حاکم‌ عقلی‌ حاکم‌ دیگری‌ نباشد، از جواب‌ درماندم‌ پیش‌ خود گفتم‌ حاکم‌ عقلی‌ آمدخطاهای‌ حسی‌ را آشکار ساخت‌، آیا امکان‌ ندارد که‌ حاکمی‌ برتر از عقل‌ باشد تا اشتباه‌های‌ عقل‌ را ظاهر نماید!؟ چون‌ بیشتر تأمل‌ کردم‌ به‌ صحت‌ این‌ شک‌ دلیلی‌ یافتم‌ و آن‌ این‌ بود که‌ گفتم‌: در عالم‌ خواب‌ چیزها می‌بینی‌ و احوالی‌ به‌ نظرت‌ می‌آید و گمان‌ می‌کنی‌ که‌ جملگی‌ آنها ثبات‌ و قرار دارد چون‌ بیدار می‌شوی‌ می‌فهمی‌ که‌ آن‌ همه‌ اصل‌ و ریشه‌یی‌ ندارد و واقعی‌ نیست‌ پس‌ از کجا که‌ این‌ امور که‌ در بیداری‌ به‌ حس‌ یا عقل‌ بدانها اعتماد پیداکرده‌ای‌ به‌ نسبت‌ با این‌ حالتی‌ که‌ در آن‌ هستی‌، حق‌ باشد و ممکن‌ است‌ برای‌ تو حالتی‌ دست‌ دهد که‌ نسبت‌ آن‌ بابیداری‌ تو همانند نسبت‌ بیداریت‌ با خوابت‌ باشد و بیداریت‌ نسبت‌ با آن‌ همچون‌ خواب.
آری‌ اگر به‌ این‌ حالت‌ بررسی‌ یقین‌ کنی‌ که‌ تمام‌ آنچه‌ به‌ عقل‌ خود دریافته‌اند خیالاتی‌ است‌ که‌ هیچ‌ سودی‌ ندارد! و باشد که‌ این‌ حالت‌ همان‌ باشد که‌ صوفیان‌ آن‌را ادعا می‌کنند چه‌ آنان‌ گمان‌ می‌کنند که‌ وقتی‌ در این‌ حالت‌ هستند در خویش‌ فرو می‌روند و از حوادث‌ خود غایب‌ می‌شوند و احوالی‌ را مشاهده‌ می‌کنند که‌ موافق‌ این‌ معقولات‌ نیست‌ و شاید این‌ حالت‌ همان‌ مرگی‌ باشد که‌ پیامبر گفت‌: «مردمان‌ خفتگانند که‌ چون‌ بمیرند بیدار شوند!» شاید زندگی‌ دنیا هم‌ به‌ نسبت‌ آخرت‌ خواب‌ باشد که‌ چون‌ انسان‌ بمیرد اشیاء برای‌ او خلاف‌ آنچه‌ اکنون‌ می‌بیند ظاهر می‌شود و در این‌ حال‌ است‌ که‌ او را بگویند «پوشش‌ چشم‌ ترا برداشتیم‌ و امروز به‌ دیدگان‌ تو تیزبین‌ شده‌ است‌» «…چون‌ این‌ خواطر و خیالات‌ بر ذهن‌ من‌ خطور کرد و بر نفس‌ من‌ راه‌ یافت‌، در پی‌ چاره‌ای‌ گشتم‌، اما ممکن‌ نشد، چه‌ جز با دلیل‌ نمی‌شد آنها را دفع‌ کنم‌ و چون‌ نصب‌ دلیل‌ جز با ترکیب‌ علوم‌ اولیه‌ امکان‌ نداشت‌ و در آنها هم‌ از پیش‌ شک‌ کرده‌ بودم‌ ترتیب‌ دادن‌ دلیل ممکن‌ نشد، این‌ درد سخت‌تر شد و نزدیک‌ به‌ دو ماه‌ طول‌ کشید و من‌ در آن‌ مدت‌ وارد حالت‌ سوفسطاییان‌ شدم‌ ولیکن‌ گفتن‌ و به‌ زبان‌ آوردن‌ نتوانستم‌ تا آنکه‌ خدای‌ بزرگ‌ مرا از این‌ مرض‌ شفا داد و نفس‌ به‌ صراحت‌ و اعتدال‌ برگشت‌ و چنان‌ شد که‌ ضروریات‌ عقلی‌ دگرباره‌ مقبول‌ و مؤثوق‌ افتاد! لیکن‌ این‌ کار با نظم‌ دلیل‌ و ترتیب‌ مقدمات‌ درست‌ نشد، بلکه‌ به‌ نوری‌ بود که‌ خدا در سینه‌ من‌ افگند و این‌ نور است‌ که‌ کلید بیشتر دانشها و معارف‌ است‌ و آنان‌ که‌ گمان‌ کرده‌اند کشف‌ حقیقت‌ موقوف‌ بر تحریر ادله‌ و برهان‌ است‌ از وسعت‌ رحمت‌ الهی‌ بی‌خبرند! از این‌ نور نمونه‌های‌ بسیار وجود دارد، چنان‌که‌ وقتی‌ رسول‌ را از شرح‌ و معَنای‌ آن‌ در آیه‌: فمن‌ یرداللّه‌ ان‌ یهدیه‌ یشرح‌ صدره‌ للاسلام‌ (سوره‌ ۶/آیه‌ ۱۲۵) پرسیدند، گفت‌: آن‌ نوری‌ است‌ که‌ خدا در دل‌ می‌افگند. پرسیدند: علامت‌ آن‌ کدام‌ است‌. فرمود: دوری‌ از سرای‌ فریب‌ و روی‌آوردن‌ به‌ سرای‌ جاویدان‌ و از این‌ راه‌ باید که‌ طلب‌ کشف‌ حقیقت‌ کنند…» (همان: ۹۷)
۲-۳. بررسی شرایط و اوضاع فرهنگی، اجتماعی و سیاسی عصر حافظ
روزگار جوانی حافظ مصادف بود با سلطنت “جلال الدین شاه شیخ ابوالاسحاق اینجو“(۷۷۴ تا ۷۵۴ ه ـ ق) در فارس. این پادشاه که ممدوح حافظ شد، پادشاهی هنرپرور، با ذوق و عشرت دوست بود، در سال ۷۴۴ ه – ق بر فارس مستولی شد و خطبه و سکه به نام خود کرد. اما “امیر مبارزالدین مظفر” که مردی متعصب و بی‌رحم بود، با او رقابت داشت. قساوت او تا به این حد بود که توسط دو فرزند خود یعنی ”شاه شجاع” و برادرش ”محمود مظفری“ به وضع دردناکی کور شد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:34:00 ب.ظ ]




در همین ایام، در سال ۱۹۰۴ حزب سوسیال دموکرات روسیه برای اینکه بتواند از نیروی کارگران خارجی مقیم باکو برای مبارزات سیاسی خود استفاده کند، انجمن سوسیال دموکرات ” همت ” را که رهبر و بنیان‌گذار آن «نریمان نجف‌اوغلو نریمانوف» پزشک دانشمند آذربایجان بود تشکیل داد. یکی دیگر از رهبران آن، یک بلشویک بنام ام. عزیز بکف بود، ” همت ” نخستین حزب سوسیال دموکرات مسلمانان قفقاز بود.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
همت، در فاصله سالهای ۱۹۰۷ – ۱۹۰۴ تبلیغات گسترده‌ای را در میان کارگران مسلمان شاغل در مناطق نفتی قفقاز براه انداخت.
از آنجائی که از نظر فرهنگ و زبان میان این کارگران ایرانی و بومی‌های آذربایجان توفیر زیادی وجود نداشت، ایرانیان شاغل در این مناطق بمرور توانستند از روزنامه ملانصرالدین، یا روزنامه‌های ارشاد و اقبال که به مسائل ملی می پرداختند استفاده نمایند. با همه اینها نباید فراموش کرد که در آن غربت روز به روز لهیب احساسات ملی و میهن‌پرستانه ایرانیان بیشتر زبانه می کشید. بوِیژه در میان مهاجرین و تجار، که اهل علم و نوشتن بودند، این احساسات بیشتر ظهور و بروز می کرد. آثار انتقادی، سیاسی و فرهنگی و هنری «طالبوف» و «سیاحت‌نامه ابراهیم بیگ» واشعار وطنی «ادیب‌الممالک»نمونه های برجسته تجلی و اعتلای تفکر و اندیشه مترقی و آزادی‌خواهانه و انقلابی‌اند. در عین حال، ایرانیانی که در مدارس جدید آنجا درس می خواندند در بادکوبه دو مدرسه معتبر ایرانی به نامهای ” اتحاد ” و ” تمدن ” تأسیس کرده بودند و دونشریه فارسی نیز در آنجا به طبع می رسید. این عوامل، علاوه بر رشد تفکرات آزادی‌خواهی وجدان مبارزاتی کارگران را بیدارتر مینموددرآستانه انقلاب مشروطیت ایران درنتیجه اعتصاب‌های عظیمی که دربنگاه‌های صنعت نفت باکو رخ داد و در اثر اخراج دسته‌جمعی کارگران، عده زیادی ازآنها مجبوربه ترک کار و مراجعت به ایران شدند . بنابراین دراثرمهاجرت کارگران به ایران افکار انقلابی درجامعه ایران گسترش بیشتری پیدا کرد[۱۸۱]. سابقه مبارزه کارگران در ایران برای احقاق حقوق صنفی خود از دوره ای آغاز می گردد که انقلاب مشروطیت ۱۲۸۴-۱۲۸۸ در قانون مصوبه خود برآزادی اتحادیه ها و انجمن ها ( ماده ۲۱ ) صراحت به خرج داد و با پای گیری اولین اتحادیه های کارگری ( کارگران چاپخانه کوچکی درتهران ۱۲۸۹ ) مبارزه برای بدست آوردن ۸ ساعت کار درروز و حق اعتصاب در صدر مطالبات صنفی کارگران قرار گرفت. با حضور فعالین سازمان اجتماعیون - عامیون درمیان کارگران شهرهای بزرگ ، محافل کارگریی شکل گرفتند که خود عاملی برای گسترش فعالیت درمیان عموم کارگران و آگاهی یافتن از منافع طبقاتی شان گردید. فصل جدیدی از هویت یابی کارگران بمثابه یک طبقه در مبارزات اجتماعی عمدتاً از این دوره است که تجلی می یابد. نخستین اعتصاب کارگری درسال ۱۲۸۴ توسط ماهیگیران بندرانزلی با خواست تعلق صیدماهی برای ماهیگیران منجر به رویارویی با نظامیان و کشته شدن یکی ازماهیگیران می گردد. اعتصاب تلگرافچیان تبریز در۱۲۸۵ و کارگران چاپخانه های تهران حول افزایش حقوق ودریافت حقوق معوقه، تاثیرات مثبتی بردیگر بخش های غیرفعال در جنبش نوپای کارگری ایران می نهد. اعتصاب باراندازان و ملاحان خط کشتیرانی انزلی باکو درهمان سال با خواست افزایش حقوق و کارگران چاپخانه ها برای کاهش ساعات کار تداوم حرکت های اعتراضی و حق طلبانه کارگران دراین دوره بود. اولین دستاورد کارگران از این اعتصابات تقلیل ساعت کارروزانه از۱۴ ساعت به ۹ ساعت برای کارگران چاپخانه ها بود.تشکیل اولین صندوق های اعتصاب دراین سال ها باعث می گردد که توان کارگران برای ادامه اعتصابات تاحدودی تضمین شود. درسال ۱۲۹۰ با توقیف روزنامه های مخالف و احضار سردبیران آن به دادگاه به دستور کابینه سپهدار ، کارگران چاپخانه ها دراعتراض به اقدامات سرکوبگرانه دولت دست به اولین اعتصاب سیاسی درپشتیبانی از حق بیان و نشر می زنند و تحت رهبری شورای تازه بنیان گذارده شده مرکزی کارگران با انتشار روزنامه « اتفاق کارگران » مسئولیت خبررسانی به مردم را در دوره سرکوب روزنامه ها به عهده می گیرند. یک سال بعد در سال ۱۲۹۱ اتحادیه ملی کارگران چاپخانه بنیان نهاده می شود. درسال های پایانی جنگ جهانی اول شاهد ایجاد اتحادیه های مختلف از جمله اتحادیه کارگران نانوایی، اتحادیه تلگرافچیان و پستچیان درایران می باشیم که درپرتو این سازمانیابی،کارگران توانستند برای گرفتن مطالبات صنفی خود دست به حرکت های اعتراضی مختلفی بزنند.[۱۸۲]
۲-برخوردامنیتی با جنبش های اجتماعی در عصر پهلوی
جنبش های اجتماعی در عصر پهلوی به دلیل تأسیس کارخانجات ، احداث دانشگاه و تلاش برای ایجاد تمرکز در راستای شکل گیری دولت مطلقه ی مدرن شدت بیشتری گرفت و از اینرو حکومت مجبور به مواجهه با آنها و اتخاذ موضع در برابر آنها بود. بسیاری از برخوردهایی که ما پیش از این تحت عنوان برخورد امنیتی به تعریف آن پرداختیم ، با وجود اینکه در دوره ی قاجار و مقارن با اولین بارقه های مدرن سازی دولت آغاز شده بود اما در این دوره نهادینه شده و صورت تکمیل یافته ایی به خود گرفت. بنابراین برخوردهای سرکوبگرانه حکومت در دوره ی قاجار که ناشی از احساس خطر به دلیل ضعف قدرت، نا کارآمدی و تزلزل در بنیانهای مشروعیت خود از جانب هر گونه اعتراض و شورشی چه در سطح مردم و چه در میان نخبگان ، بود ، در آغاز عصر پهلوی به خاطر نیاز به غلبه بر هرج و مرج و آشوب های پس از مشروطه و پس از آن به خاطر تشدید خصلت استبدادی رژیم و افزایش نارضایتی های عمومی شدت بیشتری به خود گرفت. روندی که در دوره ی پهلوی دوم نیز به همین دلیل ادامه یافت.
۱-۱- برخورد امنیتی با جنبش های قومی در عصر پهلوی
دولت رضا شاه، نخستین دولت مطلقه در تاریخ ایران بود که در راستای تکوین این شکل از ساخت دولت، تلاش زیادی در جهت تمرکز و انحصار منابع و ابزارهای قدرت نمود و کوشید در این راه پراکندگی و تکثر در ساخت قدرت دوره ی قاجار را از میان بردارد. وی تا سال ۱۳۲۰ از خلئی که ناشی از سرکوب یا ضعف انگیزه ی طبقات اجتماعی جامعه ی سنتی ایران به منظور تأثیر گذاری بر فرایند نوسازی بود نهایت استفاده را نمود و به شیوه ی اصلاحات از بالا دست به نوسازی و توسعه ی اقتصادی و صنعتی زد و به تقویت نفوذ و کنترل دولت مطلقه ی خود بر تمام سطوح جامعه پرداخت.[۱۸۳] لازمه ی تکوین چنین دولتی طبعاً از میان برداشتن تکثر و پراکندگی گروه ها و منابع قدرت محلی و نیمه مستقل بود. بنابراین از جمله اقدامات اولیه ی دولت جدید کوشش در زمینه ی ادغام مناطق نیمه مستقل عشایری در درون چارچوب جدید دولت بوروکراتیک ملی،تحدید قدرت خوانین و رؤسای عشایر، منحل کردن تشکیلات ایلی و عشایری و اسکان قبایل و ایلات و فرونشاندن قومیت ها بود.[۱۸۴] به منظور اجرای این اهداف حکومت رضاشاه به لشکر کشی و جنگ با عشایر، قبایل و قومیت ها پرداخت و در نتیجه بخش جمعیت ایلی شدیداً از این سیاست دولت تأثیر پذیرفت. رضاشاه برای اجرای سیاست اسکان اجباری عشایر ، ساختار اجتماعی و اقتصادی عشایری را تخریب کرد، شیوه ی ییلاق و قشلاق را حذف نمود و با از میان بردن دامهای عشایر ، حیات اقتصادی و اجتماعی آنها را به خطر انداخت. حکومت بسیاری از سران عشایر را که مخالف این سیاست بودند بازداشت کرد، در نواحی ییلاق و قشلاق حکومت نظامی اعلام شد و مأموران دولتی با زور در آن نواحی سیاست های حکومت مرکزی را اعمال میکردند. این فرمانداران نظامی از افراد ایل، سرباز وظیفه میخواستند و کسانی که مقاومت میکردند ، جریمه شده یا به زندان افتاده و یا اعدام میشدند.[۱۸۵]
رضاشاه پس از آن تصمیم گرفت حق قانونی داشتن نماینده در مجلس شورای ملی را نیز از ایلات سلب نماید.حقی که به موجب قانون اساسی مشروطه برای ایلات به رسمیت شناخته شده بود و بر اساس آن هر یک از ایلات یک واحد سیاسی شناخته شده و میتوانست یک وکیل یا نماینده در
مجلس داشته باشد.[۱۸۶]
وی در کنار سرکوب ایلات، عشایر و قومیت ها در فرایند نوسازی و توسعه جامعه ایران، تلاش نمود از ایدئولوژی ملی گرایانه یا ملت سازی از بالا برای استقرار دولت مطلقه ی خود بهره گیرد.[۱۸۷]
یکی از تأثیرات این سیاست های ملی گرایانه همانطور که ذکر شد، برخورد با قومیت ها بود . او قومیت ها را نیز مانند عشایر در طیف نیروهای گریز از مرکز و در حکم رقیب و مانعی در راه تمرکز قدرت و تداوم دولت مطلقه قرار میداد که لازم بود حکومت سیاستهایی را به منظور حذف یا سرکوب آنها در پیش بگیرد. بنابراین در راستای تمرکز منابع قدرت و تقویت دولت مطلقه و به بهانه ی نوسازی جامعه ی ایران قومیت های ایرانی همچون آذری ها، کردها،عرب ها ، بلوچ ها و ترکمن ها را در تنگنای شدیدی قرار داد و نسبت به آنها روش های تحقیر آمیز و تبعیض آمیزی را درپیش گرفت.[۱۸۸]حکومت جدید به جای تلاش برای ارتقای مشروعیت خود در نزد قومیت ها سعی داشت با زور اسلحه یا تهدید آنها را سرکوب کند. سرکوب قومیت ها باعث شد بسیاری از قبایل به آگاهی سیاسی دست یابند و هویت خویش را در رابطه با فرهنگ ، رسوم و سنت ها و زبان جست و جو کنند.[۱۸۹] پس از سقوط رضاشاه در سال ۱۳۲۰ ساخت دولت مطلقه دچار نوعی وقفه، پراکندگی و گسست گردید. در نتیجه ، مراکز و کانونهای قدرت مانند اشراف، خوانین، بازار، روحانیون و قومیت ها به درجه ایی از آزادی و استقلال نسبی دست یافتند.طی سالهای ۱۳۲۰ تا ۱۳۳۲علاوه بر بی ثباتی حاکم بر جامعه هرکدام از این مراکز و کانونهای قدرت نیز گرفتار نوعی بی ثباتی، کشمکش و اختلافات درونی خاص بودندپس از کودتای سال ۱۳۳۲ دربار سلطنتی با تکیه بر ارتش ، بوروکراسی و در آمدهای نفتی و به بهانه ی ضرورت اصلاحات اقتصادی- اجتماعی و وحدت سیاسی کوشش های دامنه داری در جهت از میان بردن وضعیت پراکندگی منابع قدرت سیاسی و ایجاد کنترل متمرکز بر آنها در راستای تکوین مجدد دولت مطلقه از خود نشان داد. در این فرایند ، کانون های قدرتی که در نتیجه ی فروپاشی ساخت قدرت مطلقه ی رضاشاهی فعال شده بودندیکی پس از دیگری سرکوب و از میدان به در شدند.[۱۹۰] دولت محمد رضاشاه که به دلیل ضعف های متعدد ساختاری و کارکردی و عدم توانایی برای برطرف کردن آنها با واکنش منفی اقشار و طبقات مختلف و در نتیجه بحران دائمی مشروعیت روبرو بود برای فرار از این وضعیت هرچه بیشتر به ابزارهای قهری و نیروهای نظامی و انتظامی به عنوان بازوی اجرایی خود روی آورد. وی برای تأمین امنیت داخلی تحقق قانون و آزادیهای مدنی و سیاسی را فدا کرد.[۱۹۱]این امر در رابطه با چگونگی برخورد دولت محمد رضا شاه با تحرکات و مطالبات قومیت ها نیز صادق بود. وی که همانند پدرش به اهمیت ملت سازی پی برده بود، همان اشتباه او را نیز تکرار کرد و تلاش نمود که این روند را از بالا و با بهره گرفتن از قدرت دولت ، نیروهای نظامی و سیاست های اقتصادی دنبال نماید و از اصلی ترین راه حل یعنی اقدامات فرهنگی در جهت جذب خود به خودی قومیت ها درفرهنگ مرکزی غفلت ورزید. در همین راستا در این دوره نیز نشر و توزیع روزنامه ها، مجلات و کتب به زبانهای قومی به شدت منع شد . حتی اسم مغازه ها و بنگاه های تجاری درمناطق قومی را نمی توانستند به زبان قومی بنویسند. تمام ایرانیان و به خصوص ملی گرایان قومی از حقوق مدنی محروم شده بودند ومنع آزادی بیان و مطبوعات و تجمع در تمام استانها به طور کامل وجود داشت و پلیس شاه ، حتی آمد و رفت اشخاص در مناطق قومی را کنترل میکرد . همچنین سیاست ها و برنامه های نظام شاهنشاهی دولت در استانهای قومی تبعیض آمیز بود.در برنامه ی چهارم توسعه ی شاه (۱۳۴۸-۱۳۵۲) استانهای قومی کمتر از استانهای فارس نشین مورد توجه قرار گرفتندو در اغلب موارد این تمایزها [۱۹۲]مهم و اساسی بود. [۱۹۳]
۲-۲- برخورد امنیتی با جنبش های کارگری در عصر پهلوی
پس از کودتای ۱۲۹۹ و کشمکش های سیاسی چهار ساله که به خلع ید احمد شاه از سلطنت و پایان سلسله ی قاجار انجامید، علی رغم رونق گرفتن کوتاه مدت فعالیت های سیاسی، کارگران به دلیل وضع نابسامان اقتصادی و عدم توسعه ی بخش صنعتی در شرایط بدی به سر میبردند و در نتیجه جنبش های کارگری که در بخش پیشین به آنها اشاره نموده بودیم نیز تقریباً متوقف شده بود.رضا شاه از همان ابتدای بدست گرفتن قدرت ، سندیکاهای کارگری را به رسمیت نشناخته و فعالیت های آنان را غیر قانونی اعلام کرد. نشریات وابسته به این سندیکاها نیز به مرور زمان توقیف شدند و در نهایت اتحادیه های کارگری ناچار به صورتی مخفیانه به فعالیت های خود ادامه دادند.
اعتصاب گروه بزرگی از کارگران مناطق نفتی درسال ۱۳۰۸ با شکست روبرو شد و ۵۴ نفر ازفعالان کارگری دستگیر و زندانی شدند. با اینحال، کارگران شرکت نفت در نهایت موفق شدند ساعت کار را به ۹ ساعت در روز تقلیل دهند .با آغاز جنگ جهانی دوم و اشغال ایران توسط نیروهای متفقین و سقوط رضاشاه از قدرت، فضای سیاسی ایران تغییر کرده و آزادی بیشتری برای همه ی گروه ها و اقشار از جمله کارگران فراهم گردید. به این ترتیب سندیکاها و اتحادیه های کارگری که بین سالهای ۱۳۱۰ تا ۱۳۲۰ امکان فعالیت و مبارزه ی علنی نداشتند بار دیگر امکان رشد و فعالیت یافتند . فعالیت های اتحادیه های کارگری به واسطه ی افزایش شمار کارگران در پی توسعه ی سرمایه داری دولتی و رشد صنایع داخلی در ایران و پس از سقوط رضاشاه شدت گرفت.[۱۹۴]در دهه ی ۱۳۲۰ فعالیت سیاسی جنبش و اتحادیه های کارگری با هدایت حزب توده به اوج خود رسید.[۱۹۵] جنبش کارگران ایران از سال ۱۳۲۰ الی ۱۳۲۶ فعالیتی علنی داشت و تعداد کارگران صنایع ماشینی بیشترشده بود. با بکارگیری تجربیات گذشته طی آن سال‌ها گام‌های مهمی درراه گسترش سندیکاها برداشته شد. در این سالها ابتدا اتحادیه‌های مختلف کارگری و سندیکاها شکل گرفتند و سرانجام در سال ۱۳۲۳ با پیوستن سه اتحادیه ی کارگری، «شورای متحده مرکزی اتحادیه های کارگران و زحمتکشان ایران»تشکیل شد و طی مدت کوتاهی موفق شد بخش عمده ایی از کارگران ایران را به عضویت خود در آورد. این شورا با بیش از ۳۰۰ هزار عضو به عنوان مهمترین سازمان سندیکایی ایران و خاورمیانه بود. در سال ۱۳۲۳ دولت لایحه ی قانون کار را تنظیم کرد و برای تصویب به مجلس شورای ملی فرستاد اما مجلس لایحه را تصویب نکرد تا اینکه دو سال بعد به دنبال اعتصاب گسترده ی کارگران نفت جنوب و اعلام همبستگی سایر کارگران صنعت نفت با آنان، قانون کار به تصویب مجلس رسید. این قانون مقرر میداشت که دستمزد کارگران ۳۵ درصد افزایش یابد، میزان کار روزانه به هشت ساعت تقلیل یابد ، برای کارگران صندوق تعاونی تشکیل شود و روز اول ماه مه به عنوان روز کارگر برای کارگران تعطیل رسمی باشد و دستمزد این روز به آنان پرداخت گردد.شرکت نفت ایران و انگلیس از اجرای این قانون سر باز زد و عده ایی از کارگران خود را اخراج کرد. در واکنش به چنین اقدامی ، کارگران نفت تهران و سپس آبادان، دست به اعتصاب زدند. دولت در آبادان حکومت نظامی اعلام کرد. عده ایی از کارگران نفت در درگیری هایی که بین آنها و نیروهای مسلح در گرفت کشته شدند و اعتصاب موقتاً فرو خوابید.پس از این اتفاقات دولت در سال ۱۳۲۵ وزارت کار راتأسیس کرد تا با ایجاد اتحادیه های کارگری دولتی ، از نفوذ رو به گسترش اتحادیه های وابسته به حزب توده که نقش مهمی در برانگیختن بسیج کارگری داشتند، بکاهد. محمد رضا پهلوی پس ازشکست فرقه ی دمکرات آذربایجان فرصتی مناسب برای یورش به تشکل‌های سندیکائی را بدست آورد. و در سال ۱۳۲۶ شورای متحده مرکزی اتحادیه کارگران و زحمتکشان ایران و سندیکاهای سراسر کشور را مورد تهاجم خود قرار داد. در سال ۱۳۲۷ با صحنه سازی ترور شاه، فعالیت شورای متحده مرکزی اتحادیه کارگران و زحمتکشان ایران و سندیکاهای کارگری و حزب توده ایران را ممنوع و غیر قانونی اعلام نمودند .همچنین در سال ۱۳۲۹دفاتر اصلی شورای متحده مرکزی اتحادیه های کارگران و زحمتکشان ایران توسط مقامات دولتی اشغال، اموال آن مصادره شدو صدها فعال کارگری دستگیر و در دادگاه نظامی به حبس سه تا ده سال محکوم شدند . در حالیکه هیچ اتهام مشخصی علیه دستگیر شدگان به جز فعالیت‌های سندیکایی‌شان اقامه نشده بود.
با مطرح شدن موضوع ملی شدن صنعت نفت در سال ۱۳۲۹، کارگران نفت بار دیگر به اعتصاب هایی دست زدند که این بار برای این صنعت سرنوشت ساز بود. در فروردین ۱۳۳۰ ، چند روز پس از روی کار آمدن حسین علا به عنوان نخست وزیر ، مجدداً کارگران نفت در بندر معشور (ماه شهر) دست به اعتصاب زدند که در جریان آن ، درگیری های خونینی بین نیروهای دولتی و کارگران روی داد. دامنه ی اعتراض به سرعت از بندر معشور گذشت و به شهرهای دیگر و گروه های غیر کارگری کشیده شد که در این جریانات نیز عده ایی کشته یا زخمی شدند.تا اینکه در نهایت مجلس لایحه ی ملی کردن نفت رابه تصویب رسانده ومصدق به نخست وزیری برگزیده شد.پس ازکودتای مرداد ۱۳۳۲ و با سرکوب حزب توده ، سرکوب جنبش کارگری نیز به دلیل نزدیکی آن به این حزب روند فزاینده ایی به خود گرفت و بسیاری از کارگران به اتهام ارتباط با حزب توده و فعالیت های مخفی غیر قانونی برای سرنگونی دولت شاه و اقدام علیه امنیت عمومی و استقلال کشور، دستگیر ، زندانی و یا تبعید شدند.در شکایتی که توسط فدراسیون جهانی اتحادیه های کارگری در سال ۱۳۳۴ علیه ایران خطاب به دبیر کل سازمان ملل صورت گرفت، در رابطه با برخوردهای سرکوبگرانه ی دولت با کارگران و فعالین کارگری به موارد زیر اشاره شد:
۱-از زمان کودتای ۲۸ مداد، دولت ایران سرکوب فعالیت‌های سندیکایی را در پیش گرفته و برخلاف قانون اساسی و قوانین دیگر حقوق شناخته شده‌ی کارگری را زیرپا گذاشته است.
۲-بطور مشخص نیروهای نظامی ، کارخانجات را اشغال کرده و با تهدید سلاح کارگران را مجبور به ۱۴ ساعت کار در قبال حقوقی که برای هشت ساعت کار پرداخت می‌شود کرده‌اند.
۳-نیروهای نظامی کنترل راه‌آهن را به عهده گرفته و کارگران راه‌آهن و تکنسینها را برخلاف شرایط مندرج در قرارداد کارشان مجبور به کار کرده‌اند.
۴-حکومت نظامی تمدید شده است. در نتیجه تمامی جلسات اتحادیه‌های کارگری ممنوع شده و خطاکاران تهدید به اخراج، زندانی شدن و تبعید می‌شوند. هیچ اجتماع کارگری بیش از دو نفر اجازه داده نمی‌شود.
۵-دولت با صدور فرمانی هرگونه اعتصابی را ممنوع اعلام کرده است.
۶-دستور داده شده که نشریات کارگری منتشر نشوند.
نوید آزادی، عصر پیروزی (ارگان فدراسیون کارگران راه‌آهن ایران) وظفر(ارگان اصلی شورای متحده مرکزی اتحادیه های کارگران وزحمتکشان) ازجمله نشریاتی هستند که فعالیتشان متوقف شده است.
۷-فعالین سندیکایی بدون دادگاه ، زندانی شده‌اند. ۴۰۰ کارگر زندانی شده و یا به خاطر فعالیت سندیکایی‌شان پس از کودتای ۲۸ مرداد تبعید شده‌اند.
۸-صدها کارگر در اردوگاه‌های مرگ به ویژه قلعه فلک الافلاک و «جزیره مرگ خارک» در خلیج فارس زندانی و یا تبعید شده‌اند.
۹- ۱۲۰معدنچی در معدن زیران که توسط دولت اداره می‌شود دستگیر و تبعید شده‌اند و پرداخت حقوق و مزایای‌شان نیز متوقف شده است.
۱۰-صدها کارگر، معلم و حقوق بگیر به خاطر فعالیت‌های سندیکایی‌شان اخراج شده‌اند.
۱۱-شش کارگر دخانیات به خاطر سرپیچی از دستور مقامات برای اضافه کاری از کار اخراج شدند.
۱۲-در چالوس کارگران کارخانه نساجی و ابریشم به خاطر فعالیت‌های سندیکایی دستگیر و شکنجه شده و با دستور دولت نظامی در شهر شلاق زده شده‌اند.
۱۳- یک کارگر در کارخانه چیت‌سازی تهران دستگیر و شلاق زده شد و به خاطر ندادن غذا و رفتار وحشیانه‌ای که با او شد دو روز بعد جان خود را از دست داد. [۱۹۶]
در سال ۱۳۳۷ دولت منوچهر اقبال قانون کار جدیدی را به تصویب مجلس شورای ملی رساند که جای قانون کار قبلی که به دنبال اعتراضات کارگران به تصویب رسیده بود را گرفت.بر طبق این قانون و اصلاحیه ی آن در ۱۳۴۲ تنها تشکیل سندیکاهای جداگانه مجاز بود و سندیکاها اجازه ی تشکیل فدراسیون نداشتند، همچنین علی رغم اینکه کارگران در این قانون حق مذاکره ی دسته جمعی داشتند ولی در عمل حکومت این کار را به جای آنها انجام میداد.[۱۹۷] با وجود همه ی محدودیت هایی که برای تشکل های کارگری ایجاد شده بود اما باز هم در نهایت دولت تصمیم گرفت کلیه این تشکل ها را تحت پوشش واحدی قرار دهد و به این ترتیب سازمان کارگران ایران که در اواسط دهه ی ۱۳۴۰ تأسیس شده بود مسئول نظارت بر این تشکل ها شد. رؤسای این سازمان از طرف وزارت کشور و سازمان اطلاعات و امنیت- ساواک- تعیین میشدند . سندیکاها با قرار گرفتن تحت نظارت این سازمان هرگونه آزادی عمل هرچند ناچیز گذشته را از دست دادند و هرگونه اقدامی از طرف آنها در جهت بهبود وضع کارگران تنها در صورتی عملی میشد که سازمان کارگران ایران آنرا تأئید کند.[۱۹۸] تا اینکه در جریان انقلاب اسلامی ، کارگران موفق شدند مجدداً از طریق ایجاد شوراهای کارگری و اعتصابات تأثیر گذار، نقش مؤثری ایفا نمایند.
۳-۲- برخورد امنیتی با جنبش های دانشجویی در عصر پهلوی
جنبش دانشجویی در ایران با تأسیس دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۳ شکل میگیرد. در سالهای تأسیس دانشگاه تا شهریور۱۳۲۰، تلاش برای ایجاد جو غالب فکری باستان گرایی و شوونیسم ایران و گسترش شبه مدرنیسم غربی از یک طرف و دیکتاتوری خشن رضاشاه از طرف دیگر، امکان هرگونه فعالیت مستقل دانشجویی را سلب میکرد که همین مسئله زمینه های نارضایتی و شکل گیری بافت موضوعی جنبش دانشجویی را فراهم ساخت. در ۱۳۱۰ گروهی از دانشجویان مونیخ تلاش نمودند تا با انتشار نشریه ایی به عنوان «پیکار» وارد عرصه ی فعالیت شوند.این گروه که با اعضای باقیمانده ی فرقه کمونیست ایران همکاری نزدیک داشتند با مقابله رضاخان که به مجلس فرمان داد تا قانونی برای حفظ امنیت ملی تصویب کند روبرو شدند. براساس این قانون اعضای سازمانهایی که «پادشاهی مشروطه» را به خطر میانداختند به ۱۰ سال زندان محکوم میشدند. در سالهای ۱۳۱۳ و ۱۳۱۵ دانشجویان پزشکی و تربیت معلم اعتصاب کردند و در سال ۱۳۱۶ ، ۲۰ فارغ التحصیل دانشگاه که بیشتر آنها در حال گذراندن خدمت سربازی بودند ، به جرم پشتیبانی از فاشیسم و توطئه برای قتل پادشاه بازداشت شدند و رهبر گروه که دانشجوی ۲۶ ساله ی حقوق و دارای درجه ی ستوان دومی بود، به صورت پنهانی اعدام شد. با رشد اندیشه های مارکسیستی؛ گروهی از دانشگاهیان حول محور مجله «دنیا» که توسط دکتر تقی ارانی منتشر میشد، به تدریج به افکار چپ پرداختند. ارانی در این سالها گروهی را تشکیل داد که پس از دستگیری به گروه ۵۳ نفر مشهور شدند. رویکرد این گروه انقلابی بود و دولت رضاشاه را یک دولت بورژوازی وابسته به اردوگاه سرمایه داری به ویژه انگلیس میدانستند و براندازی چنین سیستمی یکی از اهداف آنان را تشکیل میداد. این گروه دراردیبهشت ۱۳۱۶ به اتهام تشکیل سازمان مخفی، انتشار بیانیه ماه مه، سازماندهی اعتصاب دانشکده فنی و کارخانه نساجی اصفهان و ترجمه کتاب هایی چون «کاپیتال» مارکس و «مانیفیست کمونیست » دستگیر و به مجازات های مختلف محکوم شدند.[۱۹۹]
‏پس از شهریور ۱۳۲۰ و سقوط دیکتاتوری رضا شاه سه ‏جریان عمده سیاسی- نظری معترض و تحول‌طلب دانشجویی در ایران ظهور کردند: ‏دانشجویان هوادار جبهه ملّی ایران و احزاب وابسته به آن، جریان دانشجویان مسلمان ‏که در پیرامون انجمن‌های اسلامی متشکل شده بود، و “سازمان دانشجویان دانشگاه ‏تهران” که به‌وسیله حزب توده هدایت می‌شد. به عبارت دیگر، تمامی احزاب و گروه‌ها ‏و جریان‌های سیاسی جامعه در محیط دانشگاه هوادارانی داشتند و دانشجویان بخش ‏فعال و مؤثر احزاب سیاسی بودند. در تمامی حوادث مهم سیاسی آن زمان دانشجویان ‏نقش جدّی داشتند مثلاً موج اعتراض علیه دولت هژیر در خرداد ۱۳۲۷ با راهپیمایی ‏دانشجویان دانشکده‌های حقوق و فنی دانشگاه تهران به سمت مجلس و اجتماع‌ آنها ‏در میدان بهارستان شروع شد و سپس سایر مردم به ایشان پیوستند. از این زمان جنبش ‏دانشجویی اوج گرفت و در بهمن ۱۳۲۷ به تظاهرات برای لغو قرارداد نفت با انگلیس ‏و تعطیلی بانک شاهی انجامید. در تمامی سال‌های جنبش ملّی شدن صنعت نفت ‏دانشجویان نقش فعال و برجسته داشتند.[۲۰۰] بنابراین از سقوط رضاشاه تا کودتای ۲۸ مرداد ۱۳۳۲ سالهای تکثر قدرت بود. هرچند نخبگان حاکم چندان تغییر نکردند اما فضای ناشی از خلأ قدرتی به نام رضاشاه ، در فضای ناشی از جنگ جهانی دوم ، زمینه های فعالیت بیشتری فراهم ساخته بود و همچنین رقابتهای شوروی با انگلیس و آمریکا برای اعمال نفوذ در کشور و کسب یا حفظ امتیاز به ویژه در مسئله ی نفت ،عدم تحقق دموکراسی و آزادیهای مدنی مندرج در قانون اساسی مشروطه با توجه به مقاومت شاه و دربار و عوامل وابسته به بیگانه ، تحقیر فرهنگ مذهبی جامعه توسط گروه های شوونیست و غربگرا و چپ گرا، شکاف طبقاتی و گسترش فقر عمومی از جمله دلایل شکل گیری جنبش دانشجویی بودند.
جنبش دانشجویی در سالهای ۱۳۳۲ تا بهمن ۱۳۴۰چالشهای فراوانی را درحوزه های گوناگون سیاسی و اقتصادی و اجتماعی شاهد بود. در اثر اختناق و سرکوب سیاسی شدید و عدم حضور احزاب و جریانهای سیاسی گسترده درجامعه، فعالیت های اجتماعی – سیاسی درحال رکود به سر میبرد. در این میان دو سرکوب اساسی ۱۶ آذر ۱۳۳۲ و اول بهمن ۱۳۴۰ در فضای اختناق پیش از کودتای ۲۸ مرداد اهمیت به سزایی داشت.در اعتراض به مشکلات پس از کودتا و ورود دنیس رایت، کاردار جدید انگلیس در ایران ، دانشجویان دانشگاه تهران در روز ۱۴ آذر تظاهراتی را آغاز کردند . روز ۱۵ آذر تظاهرات به خارج از دانشگاه کشیده شد. با برخورد مأموران شهربانی شماری از دانشجویان مجروح و عده ایی نیز دستگیر شدند.حکومت که میخواست در آستانه ی ورود نیکسون به تهران، قدرت خود را به نمایش گذاشته و نیز دانشجویان را در موضع ترس قرار دهد، در اقدامی کم سابقه، نیروهای لشکر ۲ زرهی را به دانشگاه تهران اعزام نمود و در ساعت ۱۰ صبح هنگامی که دانشجویان سر کلاس بودند، دسته ایی از سربازان معروف به «دسته جانباز» را به همراه عده ی زیادی سرباز معمولی به دانشکده ی فنی فرستاد و به بهانه ی دستگیری دانشجویان شناسایی شده که سربازان را مورد استهزاء قرار دادند، به این دانشکده یورش برد. در این جریان ، سه نفر از دانشجویان این دانشکده کشته و تعداد زیادی نیز مجروح شدند. پس از این اتفاق دانشجویان به عنوان اعتراض به اقدامات دولت، برای ۱۵ روز از شرکت در کلاس های درس خودداری کردند و تظاهراتی نیز در روز ورود نیکسون که مصادف با سوم شهدا بود، برگزار گردید. یکی دیگر از وقایع مهم در مقطع پس از کودتا ۱۳۳۲، اعتراض دانشجویی ۲۹ مهر ماه ۱۳۳۳ علیه انعقاد قرار داد کنسرسیوم بود. در این دوره رژیم در واکنش به نامه سرگشاده ی گروهی از شخصیت های سیاسی و مذهبی و ۱۲ نفر از استادان دانشگاه در خصوص این قرارداد، این استادان را اخراج کرد و با بردن لایحه ایی به مجلس هجدهم در ۱۷ دی ۱۳۳۳، در صدد تغییر قانون استقلال دانشگاه – مصوب ۱۳۲۱- برآمد. با تصویب این لایحه طرز انتخاب رئیس دانشگاهها تغییر کرد و از این تاریخ ، این مقام به پیشنهاد وزیر فرهنگ و با فرمان شاه از میان سه نفری که از طرف شورای دانشگاه معرفی میشدند، منصوب میشد.بعد ها این استقلال ظاهری را نیز از بین بردند و عملاً شورای دانشگاه منحل شد و رؤسای دانشکده ها نیز انتصابی شدند و به رؤسا اختیار تام برای اخراج دانشجویان دادند و به محض کوچکترین حرکت و تظاهراتی ، حداکثر تضییق و تحمیل اعمال میشد. تأسیس و آغاز کار ساواک در سالهاس ۱۳۳۵-۱۳۳۶ فعالیت های سیاسی را با محدودیت های بیشتری مواجه ساخت[۲۰۱]. از سال ۱۳۳۹ جنبش دانشجویی بار دیگر اوج گرفت. . در تیر ۱۳۳۹ جبهه ملّی دوّم ‏تشکیل شد و در محیط دانشگاه هواداران قابل توجهی یافت. ولی جبهه ملّی دوّم عملاً ‏نیروی جنبش دانشجویی را در جهتی که دربار خواستار آن بود یعنی علیه ‏دولت دکتر علی امینی هدایت کرد.این جبهه در اول بهمن ۱۳۴۰(۱۳۴۱)[۲۰۲] در اعتراض به اخراج عده ایی از دانش آموزان (که از فعالان و مسئولان جبهه ی ملی در مدارس بودند) به دلیل فعالیت های سیاسی اقدام به برگزاری تظاهرات گسترده ایی در مقابل مدارس مختلف و همچنین در دانشگاه تهران نمود. این تظاهرات درسطح دانشگاه با سرکوب گسترده ایی مواجه شده و گروهی از کماندوهای ارتش با تجهیزات کامل به دانشگاه تهران یورش برده و بسیاری از شرکت کنندگان در این تجمع را به شدت مورد ضرب و شتم قرار داده و مجروح نمودند، همچنین با ورود به دانشکده ها اقدام به وارد کردن خسارات زیادی نمودند. دکتر کاتوزیان این یورش را دارای هدف دوگانه ای میداند.در درجه ی اول سرنگون کردن دولت امینی که اصلی ترین رقیب شاه بوده و شاه به شدت از او متنفر بود و از جانب وی احساس خطر میکرد و در درجه ی دوم دادن درس سختی به دانشجویان.[۲۰۳] در این جریان عده ی زیادی از دانشجویان و فعالین جبهه ی ملی دستگیر و زندانی شدند. پس از این اتفاق و به دنبال تضعیف گسترده ی جبهه ملی ، و با توجه به انحلال تقریبی حزب توده ، ابتکار عمل به دست جریانات دانشجویی اسلامگرا افتاد و به تأثیر ‏از موج نوزایی اسلامی در جامعه، انجمن‌های اسلامی، به شکل جدید آن که با ‏انجمن‌های اسلامی دهه ۱۳۲۰ تفاوت فرهنگی و نظری بارز داشت، شکل گرفتند و از ‏حوالی سال ۱۳۵۴ به نیروی اصلی در جنبش دانشجویی ایران بدل شدند. ‏
گفتار سوم:ریشه های دخالت گسترده ی دولت در اقتصاد
به طور کلی اقتصاد سیاسی خاورمیانه را میتوان با مفهوم کلیدی رانت توضیح داد که در ابعاد مختلف فرهنگی ، سیاسی، اقتصادی- اجتماعی و جهانی ، تأمین اعتبار میکند و طی آن نظام اجتماعی در مدار کار و تولید و تقسیم کار فنی و اجتماعی و در پرتو عقل و علم و اختیار و انتخاب انسان و مدرنیته شکل نمیگیرد و رابطه جامعه، دولت و اقتصاد، سست و ضعیف و در حال تداخل و تخریب و تخاصم با یکدیگرند. اقتصاد این منطقه از یک سو ، تحت تأثیر کمبود آب و زمین مناسب برای کشاورزی قرار دارد و از سوی دیگر، به شدت متأثر از فراوانی نفت، به عنوان منبع درآمدی خارج از سیستم اقتصادی است.این دو عامل در بستری تاریخی سبب نفوذ و دخالت دولت در اقتصاد و جامعه شده است.البته باید به نقش دین، فرهنگ و ایدئولوژی و تأثیر مستقیم یا غیر مستقیم آنها بر اقتصاد، جامعه و دولت در این جوامع نیز اشاره نمود که به تقویت و تثبیت سلطانیسم و پدر سالاری کمک کرده و ترکیبی از پوپولیسم، سرکوب و اقتدارگرایی و رهبری کاریزما را به وجود آورده است.[۲۰۴]
دولت رانتی به واسطه اتکا به درآمدهای بادآورده یک الگوی رفتاری ویژه‌ای پیدا می‌کند که با دو مشخصه قابل توصیف است؛ مشخصه اول، افق دید کوتاه‌مدت سیاستگذاران و مشخصه دوم سیاستگذاری شتاب‌زده و نسنجیده آنهاست که این دو ویژگی مانع بروز خصلت توسعه‌ای برای تصمیم‌گیری‌ها و تخصیص منابع ازسوی دولت می‌شود. چنین دولتی به هیچ رده اجتماعی خاصی وابسته نیست، بلکه به اعتبار این توانایی‌های مالی قابل توجه می‌تواند گروه‌های تحت حمایت خود را خلق کند. این دولت برای پیشگیری از ورود رقبای جدید سیاسی واقتصادی بیشترین فشارها رابر کارآفرینان تحمیل می‌کند و نتیجه طبیعی آن، افزایش چشمگیر وابستگی اقتصاد ملی به خارج، نابرابری‌های شدید و سهم نسبتاً بالا و فزاینده بخش غیررسمی در اقتصاد ملی است.[۲۰۵]
بنابراین دخالت گسترده ی دولت در اقتصاد، یکی از ویژگیهای اصلی دولت های این منطقه و از جمله دولت شبه مدرن ایران است .ویژگی ای که علت بسیاری از مشکلات و عقب ماندگی های اقتصادی ایران بوده و البته خود معلول سیر ناقص تاریخی گذار به دولت مدرن در ایران است.سیری که در جریان آن از پیدایش طبقه ی بورژوازی مستقل که طبقه ی اصلی حامل دولت مدرن است به واسطه ی استبداد ، فقدان امنیت برای انباشت سرمایه و سرمایه گذاری وقانون گریزی،جلوگیری شد و دولت به عنوان اصلی ترین سرمایه دار، خود به خود نقشی محوری و یکه تاز در روند توسعه ی اقتصادی بر عهده گرفت و روز به روز بر دخالت خودافزود .
استبداد سالاری، ناامنی، قانون گریزی و دخالت دولت در اقتصاد
گفتیم که ایران در سراسر تاریخ خود دولت و جامعه ایی خودکامه بوده است.نظام حکومت استبدادی ، مبتنی بر انحصار دولتی حق مالکیت و نیز اقتدار نظامی و دیوانی شدیدی – و نه لزوماً متمرکز- بود که بر اثر آن پدید میآمد. همچنین ایران هرگز فئودالیسم به معنای اروپایی آن را تجربه نکرد.حق مالکیت خصوصی اراضی وجود نداشت ، بلکه فقط امتیازی بود که دولت به اشخاص یا ایلات و طوایف میداد . لذا هر زمان هم که اراده میکرد آنرا پس میگرفت. بنابراین دولت خود ، مالک مستقیم زمینهای کشاورزی فراوان و گوناگونی بود و بقیه ی اراضی را به اشخاصی واگذار میکرد که معمولاً یا از اعضای خانواده ی سلطنتی بودند، یا از مقامات دولتی . در این شرایط نه قراردادی مالکیت خصوصی را تضمین مینمود و نه حق توارث خودبه خودی وجود داشت. از اینرو مالکیت تا زمانی میسر بود که دولت تصمیم و یا قدرتی برای بازپس گیری آن نداشت.انحصار دولتی مالکیت به صورت رسمی فقط شامل اراضی کشاورزی که تا دوران اخیر مهمترین نوع مالکیت به شمار میرفت، میشد.اما قدرت استبدادی دولت به همان نسبت برای مالکیت سرمایه تجاری نیز تولید ناامنی و آسیب پذیری مینمود.بنابراین به طور کلی در ایران طبقه ی آریستو کراسی که مبتنی بر انحصار مالکیت فئودالی به عنوان حق انفرادی و مستقلی باشد و از طریق قوانینی مثل حق نخست زادگی در توارث و قانون حفظ ملک در خانواده ی مالک ، تأمین و تحکیم شود ، نمی توانست وجود داشته باشد.علاوه بر آن و به دلیل همین قدرت استبدادی که ذکر نمودیم تجار و بازرگانان نیز قادر به انباشت سرمایه نبودند. زیرا انباشت سرمایه ی تجاری مستلزم به تعویق افکندن مصرف، وپس انداز بلندمدت نمودن نیازمند حداقل امنیت در طول زمانی معقول بوده و دارایی های فرد باید در طول حیات وی و پس از مرگش از دست اندازیهای دلبخواهی در امان و حداقلی از صلح وامنیت در آینده قابل پیش بینی باشد، بنابراین با توجه به اینکه در ایران هیچ نهاد اجتماعی قدرتمندی چنین تضمین و سپر امنیتی برای طبقات ثروتمند فراهم نمی کرد عملاً انباشت ثروت و پس انداز عملی غیر عقلانی به حساب می آمد و هر لحظه در خطر از دست رفتن بود.-البته در جلوگیری از انباشت سرمایه نمیتوان نقش قوانین ارث اسلامی و پدیده ی شهری تعدد زوجات در ایران پیش و پس از اسلام را نیز نادیده گرفت که در بهترین حالت مانعی در مقابل تمرکز ثروت به حساب میآمد -. به طور کلی میتوان گفت فقدان ضوابط قانونی- یعنی خودکامگی قدرت در همه ی سطوح- جای چندانی برای امنیت و آینده نگری شخصی ، سیاسی و اقتصادی باقی نمیگذاشت.[۲۰۶]
۱-زمینه های افزایش نقش دولت در اقتصاد در عصر قاجار
در دوره ی قاجار فقدان قدرت سیاسی _ اداری متمرکز، غلبه تقریباً تمام و کمال اقتصاد کشاورزی و دامداری و به طور کلی فقر فراگیر که منابع مالی دولت را به شدت محدود می‌کرد همگی مانع از آن می‌شدند که دولت بتواند مستقیماً در فعالیت‌های اقتصادی دخالت کند. [۲۰۷]با این وجود به دلایلی که پیش از این نیز به آنها اشاره نمودیم، در پیدایش زمینه های افزایش نقش دولت در اقتصاد از طریق تضعیف سرمایه گذاری داخلی تأثیر به سزایی داشت. در این دوره سرمایه گذاری داخلی به دلیل ماهیت استبدادی حکومت و در نتیجه عدم پیدایش طبقه ی بورژازی مستقل (به عنوان محمل اصلی سرمایه داری) و نیز فقدان امنیت در سرمایه گذاری و انباشت و پس انداز سرمایه ، به رسمیت شناخته نشدن عملی مالکیت خصوصی، عدم اعمال حمایت های مؤثر از سرمایه گذاریهای داخلی در برابر سرمایه گذاریهای خارجی از طرف حکومت و تحمیل امتیازات و انحصارات مختلف ، نتوانست به رشد بالندگی دست یابد و بنابراین از یک طرف دولت به عنوان اصلی ترین سرمایه دار ، در جریان توسعه ی اقتصادی و ایجاد صنایع ، تأسیسات ، بانک ، کارخانجات و غیره نقش اول را بر عهده گرفت و از طرف دیگر به عنوان تنها قدرت تصمیم گیرنده به صلاحدید خود اقدام به واگذاری امتیازات و انحصارات به کشور های خارجی و برخی از حکام داخلی مینمود.در همین رابطه البته نباید و نمیتوان نقش مخرب موانع خارجی رشد سرمایه داری داخلی، از جمله مداخلات خارجی و وضعیت نیمه استعماری ایران رادر این دوره نادیده گرفت.
در رابطه با موانع داخلی که میتوان آنرا تحت عنوان کلی نا امنی مطرح نمود میتوان به سلطه ی خودکامه ی حکومت و دستگاه فاسد حاکم که سبب اعمال فشارهای گوناگونی بر اموال و حقوق تجارتی زمین داران، تجار ، کسبه و پیشه وران میگردید، و ناامنی عمومی کشوردر اثر وقوع شورشها و قیامهای مسلحانه و وجود ایلات متعدد و پراکنده اشاره نمود.
از جمله فشارها ی حکومت بر طبقات سرمایه دار و سرمایه گذار میتوان از موارد زیر نام برد:

 

    1. بازپس گیری زمینهایی که درحقیقت برمبنای اقطاع داری به زمین داران واگذارشده بود بدون درنظرگرفتن هرگونه حقوق مالکیت خصوصی یا توارث، درزمان حیات یا بعد ازمرگ صاحب زمین

 

۲- مصادره ی اموال تجار بزرگ، از جمله مصادره ی حدود ۸۰۰ هزار تومان از امین الضرب در زمان مظفرالدین شاه به بهانه ی سوءاستفاده در ضرب مسکوکات.[۲۰۸]
۳-مصادره ی بخش قابل ملاحظه ایی از اموال در گذشتگان از سوی شاه، برخی از حکام یا برخی از روحانیون.
۴-خودداری حکام وعمال بلند پایه ی دیوانی از پرداخت قرضه هایی که از تجار دریافت میکردند. [۲۰۹]
۵-خودداری از پرداخت بهای کالاهایی که از تجار خریداری میشد، مثل خودداری کامران میرزا از پرداخت بهای شالهایی که از میرزارضاکرمانی خریده بود.[۲۱۰]

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:33:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم